第一单元《推力与拉力》单元教材介绍（43张PPT）

课件43张PPT。《推力与拉力》二年级下册 第一单元初步了解教材共5个单元，13课内容。初步了解教材单元页研究主题研究对象研究方法研究目的初步了解教材活动1事例聚焦类比举例活动2归纳提炼拓展迁移活动3塑性形变活动4 本单元安排了“1.推拉游戏”、“2.力与形变”、2课书，共4个活动。弹性形变《推力与拉力》 教材分析单元概述12课文解析一、单元概述与课标的关联一、单元概述 “力”是相对抽象的一个物理概念，学生对力的认识和了解也将经历一个漫长的过程，他们在小学、中学，甚至大学将从不同层面学习和研究“力”。本单元是学生第一次尝试建构力的概念，认识什么是力。 一、单元概述单元目标一、单元概述科学(Science)、技术(Technology) 社会(Society) 、环境(Environment）教材位置一、单元概述单元解析一、单元概述建议 2课时递进 挤压、拉伸弹簧、皮球、海绵等更多材料，归纳力可以改变物体形状，并神奇地发现，当力撤销后…递进直观感知到推力和拉力列举更多事例，加深“力”认识感知挤压、拉伸可以改变橡皮泥的形状单元解析一、单元概述建议 2课时递进 挤压、拉伸弹簧、皮球、海绵等更多材料，归纳力可以改变物体形状，并神奇地发现，当力撤销后…递进 本单元布设了两课，4个层层递进的活动，按由近及远、由直接到间接的认知顺序，让学生先后感受“人与人-人与物-物与物”作用的推力与拉力；经历从单一到多个，从简单到复杂的研究过程，运用观察、比较、分析、归纳、抽象等思维方法，研究塑性形变与弹性形变，为建构“力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态”这一上位概念打好基础。二、课文解析 人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用，达到物、我的分离，即科学的客观性，教学中需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。人与人人与物人与物物与物 引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互接触”，渗透力的两个作用效果 “改变运动”、“改变形状”,加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。第一课 推拉游戏第一课 推拉游戏归纳提炼 -集体研讨：推和拉有什么不同 -“扶”：引导学生在观察体验中发现推或拉作用的相互性。 -初步建构“推力” 和“拉力” 的概念。 倾听 合作思维方法 观察 比较 分析 归纳 抽象 第一课 推拉游戏 教材从学生熟悉的推拉作用出发，设计有趣的“推拉游戏”，按由近及远、由直接到间接的认知顺序，让学生先后感受“人与人———��人与物———��物与物”的作用 ,加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。适合儿童特点第一课 推拉游戏 知道推力和拉力是常见的力，初步感受推力与拉力的作用效果。教学目标 科学知识教学目标 科学探究 通过“推手”、“拔河”游戏，观察、体验推力、拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。 通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望。建立力与改造自然之间的关联。 教学目标 科学态度STSE科学(Science)、技术(Technology) 社会(Society) 、环境(Environment）活动1 “推手”与“拔河”游戏教学建议1.教师一定要创造条件让每个孩子都参与活动体验，给学生充分的体验机会、表达机会。脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。人对力的认识是从感觉开始的。包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉 是反映机体本身各部分运动或内部器官发生的变化，这类感觉的感觉器位于各有关组织的深处（如肌肉）或内部器官的表面（如胃壁、呼吸道）。包括运动觉、平衡觉、机体觉运动觉 感受“力” 的存在的感受器官来自我们身 ... ...