3.3森林中的铁匠（片段） 教案

《森林中的铁匠》教学设计 教学内容：欣赏《森林中的铁匠》（管弦乐合奏） 教材分析：《森林中的铁匠》是一首管弦乐合奏，德国作曲家米夏埃利丝的代表作。乐曲分为五段：《夜晚》《早晨》《小溪》《早晨的祷告》《铁匠》，以造型性表现手法创作而成。 教学目标： 一、通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的速度、力度、情绪等要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象和音乐情景； 二、培养学生的音乐记忆力； 三、引导学生运用打击乐器为主题乐段伴奏； 四、通过多次欣赏表现，激发学生的兴趣，培养学生聆听音乐的注意力、想象力、创造力。 教学重点与难点：感受速度、力度等音乐要素对表现音乐情绪、刻画音乐形象所起的作用。 教学准备：多媒体课件、琴、打击乐器 教学过程： 歌表演《理发师》，师生问好 音乐游戏 老师现在给你们播放一段音乐，请你根据音乐的变化自由地走一走，看哪个小朋友的表演最到位！ （《森林中的铁匠》主题旋律） 欣赏《森林中的铁匠》 （一）完整欣赏 师：刚才我们听到的音乐是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品《森林中的铁匠》中的一个片段，（板书课题）现在我们完整地欣赏一遍这首乐曲，请你仔细听，乐曲中有哪些特殊的声音？（多媒体播放，老师随音乐画旋律线） 学生欣赏后自由发言 （二）了解打铁 师：以前，人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。到底是怎么打铁的呢？请熊大和熊二来告诉我们吧！（多媒体播放打铁视频） 生看完视频后模仿打铁动作 （三）再次整体欣赏 师：这首管弦乐曲非常形象地描绘了美丽的大森林里，勤劳的铁匠愉快打铁的场面。师生一起边欣赏边画旋律线 师：你们觉得这首乐曲可以分成几个部分呢？为什么这么分？ 生自由发言 （四）分段欣赏 A第一部分 启发思考： 1、找一找这段音乐在黑板上（旋律线）的哪个位置？ 2、听了这段音乐你有什么感受？ 3、你觉得表现的是什么情景呢？ 学生自由地说一说 师小结：作曲家用慢的速度、弱的力度，分别表现了森林夜晚的静谧、宁静的早晨鸟 儿歌唱，人们从睡梦中醒来到教堂做祷告的情景。 师：小朋友们，森林里的景色多美啊，我们一起随着音乐来演一演吧！ 师生一起参与表演 B第二部分 感受音乐 师：做完了祷告，铁匠接下来会做什么呢？你们听： 多媒体播放第二部分 师：它在哪个地方，你能指出来吗？ 生指一指 师：你觉得这段音乐表现的是什么？ 生：铁匠在打铁... 师：对，作曲家用快的速度、强的力度表现的是森林铁匠愉快打铁的劳动过程。 铁匠现在要制作一把铁具，你们想不想和铁匠一起工作呢？（想！）那咱们就跟着音乐的节奏开始打铁吧！（多媒体播放，学生分组表演打铁动作） 2、学习主题旋律 师：真是一群勤劳的小铁匠！刚才听到的音乐是乐曲的主题旋律，现在我们一起熟悉一下这句旋律（多媒体出示） 老师慢速弹奏一遍 53 323|21 167 |65 53| 532 1| 老师用“当”模唱一遍 学生跟琴唱一唱（慢速） 加快速度唱一遍 师：接下来我们再欣赏一遍这段音乐，当听到主题旋律时唱“dang ”，不是主题旋律时左右点头。等会告诉老师，主题旋律一共出现了几次？它在黑板上的位置你能指出来吗？ 生：（4次） 师：是这样吗？伸出你的小手指，跟老师一起找找看！（师生一起边唱边画旋律线） 师：现在请你们轻轻地从椅子下面拿出小乐器，注意看老师的手势，我们比一比哪组小朋友演奏的最棒！ 一组双响筒 二组三角铁 学生听音乐用打击乐器伴奏，后半部分老师用三角铁伴奏，学生仔细观察乐曲的变化 3、后半部分音乐 师：小朋友们，你们发现后面一段音乐发生了什么变化？ 生：更快了；更强了… 多媒体出示：速度： 更快 ； 力度： 更强 ； 情绪： 更热烈 师：为什么有这种变化？乐曲表现的是 ... ...