《1.5有理数的减法》问题导读-评价单 设计人： 审核人： 设计日期： 班 级：_____姓 名： 日 期： 年 月 日 【学习目标】理解有理数减法法则，会把有理数的减法运算转化为加法运算。 【重点难点】 重点：掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算．????? 难点：探索有理数减法法则，能正确完成减法到加法的转化． 【关键问题】会把有理数的减法运算转化为加法运算。 【学法提示】 1. 结构化预习法：采用预习阅读六字诀阅读P23—P26，重点理解有理数减法法则，并自主完成《问题导读评价单》上的问题 2. 合作讨论学习法：采取“12345+2”方法，进行小组合作讨论，解决自己不会的问题。 3. 展示交流学习法：通过展示分享学习和过程，形成多元对话，培养学生展示学习能力。 4. 多元评价学习法：通过五级评价，规范方法、过程和答案。 【知识链接】 相反数：在一个数前面加上一个“-”得到的就是这个数的相反数。 【预习评价】 问题1：有理数减法的法则是什么？ 。 问题2：计算： （－5）－（－3） 2、 3、（＋3.7）－（＋6.5） 4、 问题3：计算 1、（－34）－（＋56）－（－28） 2、 【我的问题】 1、 2、 3、 【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价 学术助理评价 《1.3相反数和绝对值》问题解决-评价单 设计人： 审核人： 设计日期： 班级 组名 姓名 时间： 年 月 日 【学生生成问题】 【教师预设问题】 问题1下列括号内应填什么数? (1)(-2)-(-5)=(-2)+(_____)； (2)0-(-4)=0+(_____)； (3)(-6)-3=(-6)+(_____)； (4)1-(+37)=1+(_____)． . 问题2.计算 (1) (－3)―(―5); (2)0－7; (3) 7.2―(―4.8); (4)－3 问题3: 温度3℃比-7℃高_____；温度-8℃比-2℃低_____． 问题4：比-（-3）小_____；比-5小-7的数是_____；比0小-3的数是_____． 问题5：分别求出数轴上下列两点间的距离： （1）表示数8的点与表示数3的点； （2）表示数－2的点与表示数－3的点. 我的收获： 【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价 学术助理评价 《1.3相反数和绝对值》问题训练-评价单 设计人： 审核人： 设计日期： 班级组名 姓名 时间： 年 月 日 1）（－37）－（－47）； 2）（－53）－16； 3）（－210）－87； 4）1.3－（－2.7）； ；6）（－2）－（－1）；7）（－6－6）－7；8）（1－5）－（2－8）. 【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价 学术助理评价 《1.3相反数和绝对值》问题训练-评价单 设计人： 审核人： 设计日期： 班级组名 姓名 时间： 年 月 日 1）（－37）－（－47）； 2）（－53）－16； 3）（－210）－87； 4）1.3－（－2.7）； ；6）（－2）－（－1）；7）（－6－6）－7；8）（1－5）－（2－8）. 【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价 学术助理评价 ... ...
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