2.1水能溶解一些物质 教案

教科版小学《科学》四年级上册———《水能溶解一些物质》教学设计 教学目标： 科学概念：整理、描述关于溶解现象的主要特征，初步感知溶解，获得对“溶解”概念的初步认识。 过程与方法：经历对物质溶解和不溶解现象的观察、实验、描述、解释的过程，经历简单的推测、验证的过程。 情感态度价值观：培养学生细致的观察习惯和态度、不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好、习惯。 教学重点和难点： 教学重点：溶解实验，交流、描述所观察到的现象。 教学难点：过滤实验。 教学准备： 分组：烧杯4个、盐、沙、面粉、搅拌棒、滤纸、漏斗、铁架台、科学记录单、水槽等。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 谈话：从前，有一匹小马驮着一大袋盐过河，河水太深了，过了河，马突然觉得驮的盐变轻了。 你知道是什么原因吗？（了解学生对于溶解的认知） 导入：什么是溶解？今天我们就通过实验来对溶解进行研究。 二、活动一：食盐在水中溶解了 谈话：让我们从常见的的盐开始我们的研究。 引导实验前观察实验物质：没放入放入前的盐是什么样的呢？（让学生养成在实验前观察实验材料的习惯） 指导学生按实验步骤开展实验，填写好实验记录。 （1）、将食盐放在烧杯的水中，观察食盐的变化。 （2）、轻轻的搅拌几下后观察食盐的变化。 (3)、再搅拌一会儿，静置，观察食盐的变化。 物质 不搅拌 搅拌后 放置一会后 ? 食盐 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教师讲解实验步骤和方法后学生实验。 交流：怎样描述盐在水中的状态？ 谈话，盐在水中溶解了吗？什么现象说明溶解了？ 2、提问：沙也是常见的物质，沙在水中的也能溶解吗？ （1）按照刚才的步骤、方法实验，完成记录。 （2）怎样描述沙在水中的状态？ 交流：沙在水中溶解了吗？ 哪些现象使我们说沙在水中没有溶解？ 小结：食盐在水中变成我们看不见的微粒了，我们说他溶解了。沙在水中没有变化，我们说他在水中没有溶解。 三、面粉在水中溶解了吗 1、出示面粉，猜测：面粉在水中能溶解吗？ 学生交流说看法 2、按实验步骤学生实验。完成记录 （1）、没放入水中的面粉什么样的？ （2）、将面粉放入盛水的玻璃杯内，观察。 （3）、用玻璃棒轻轻搅拌，对着光观察。 （4）、把它放置一会儿，对着光观察。 请几个小组汇报所观察到的现象，交流 3、怎样描述面粉在水中的状态呢？ 4、把三个杯子放在一起，比较食盐、面粉和沙在水中溶解情况，有什么相同和不同？ 你认为面粉在水中溶解吗？ 再看我们的观察记录，你认为面粉在水中溶解吗？ 四、过滤实验 谈话：未来进一步的观察，我们可以使用过滤的方法。 （1）简介过滤原理。 （2）演示：1）把滤纸对折，再对折，从一层和三层中打开，放入漏斗；2）让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁；3）搅拌液体，慢慢倒入漏斗，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘；4）观察滤出的液体和滤纸。 （3）学生选择其中一种混合溶液进行过滤实验。（节约时间） （4）观察滤纸，填写实验记录 （5）汇报。 小结：用过滤的方法能把沙或面粉从水中分离出来，不能把盐分离出来。 现在你认为面粉在水中溶解了吗？ 课堂总结：今天我们对溶解进行了研究。现在有哪些方法可以判断物质在水中是否溶解了？ 五、课外拓展活动 拓展：结合板书，今天我们学习了水能溶解一些物质，关于溶解，你还有什么感兴趣的问题吗？ 板书设计 1、水能溶解一些物质 　　　　　　　　　　　盐　　　溶解 沙　　　不溶解 面粉　　不溶解　 ... ...