课件25张PPT。 绿色植物通过光合作用制造有机物绿叶在光下制造有机物1.暗处理∶将叶片中原来的的淀粉运走或耗尽2.选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为对照组,遮光部分为实验组.3.酒精脱色4.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉有机物的作用2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网） 1.构建植物体氧气二氧化碳 既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？为了弄清这个问题，我们一起来学习绿色植物的光合作用。 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气想一想，议一议海尔蒙特利实验海尔蒙特实验海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？柳树增重可能的原因是什么？五年后柳树增重80多千克 土壤仅仅减少100克水、无机盐和有机物海尔蒙特的解释：1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐2、柳树还吸收了大量的水海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料他忽略了什么的作用？ 光合作用1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？ 普利斯特利的实验蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气一、光合作用利用二氧化碳作为原料普利斯特利的实验为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？清水氢氧化钠溶液甲乙吸收二氧化碳方案一小组讨论： 1、选择什么作为该实验的变量？ 2、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置的叶片不会变蓝？ 3、光合作用和二氧化碳有无关系？ 4、该实验中哪是实验组，哪是对照组？二氧化碳是光合作用的原料装置甲的叶片不会变蓝。①装置一；②装置二二氧化碳方案二：清水氢氧化钠AB该实验中哪是实验组，哪是对照组？光合作用还需要水,你能验证吗？用刀片切割叶脉滴加碘液不变蓝滴加碘液变蓝二、光合作用还能产生氧气演示实验实验结论：光合作用还产生氧气阅读课本P123演示实验注意：氧气有助燃作用注意观察 1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？ 2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？放出了气泡。 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。三、光合作用的过程1、概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。（储存着能量）2、光合作用的表达式：二氧化碳 + 水有机物 + 氧气 光能 叶绿体气孔气孔导管筛管请根据光合作用示意图，说一说什么物质发生了转变？什么能量发生了转化？说一说①二氧化碳和水转变为有机物②光能转化为化学能知识整理光合作用原料：条件：产物：二氧化碳、水光场所：叶绿体有机物（储存能量）、氧气物质转变：能量转化：二氧化碳和水 ?有机物 光能 ?化学能光合作用的意义： 1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。 2、氧气和食物来源。3、维持生物圈的碳-氧平衡。想一想 有人说清晨锻炼好，亦有人认为傍晚锻炼好，你的观点是： ， 请简述你的理由： 。 晨炼好 因为晚上产生的废气、灰尘比白天少，且经过晚上植物的净化作用，清晨时空气中废气、灰尘和细菌的含量最低，空气湿度较大，空气质量较好（或空气中氧气的含量最高，有利于进行有氧运动），所以晨炼好。（或傍晚锻炼好） 比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）三、光合作用在农业生产上的应用合理密植：充分利用光照、提高产量过稀过密合理密植技能训练1、植物离光源越近，产生的气泡越多因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多， ... ...
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