七年级生物下册第四章《输血与血型》教学设计

《输血与血型》教学设计 课 题 输血与血型 所属教材目录 人教版七年级下册生物 教材分析 《输血与血型》是七年级下册第四章《人体内的物质运输》最后一节内容。教材通过前三节让学生对血液循环系统的结构和功能形成一个完整、清晰的认识。《输血与血型》本节内容是书本与生活、理论与实际紧密联系的桥梁，是培养情感态度价值观的很好的途径和契机。 学情分析 初一学生好奇、好动，对生活中接触到的关于“血型、输血”一知半解但又极感兴趣。 学习目标 1．描述血型的发现过程，说出ABO血型的类型。2．说出人体的血量、血型与输血的关系。3.认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。 教学重难点 重点 输血与血型的关系。 难点 认同我国的无偿献血制度。 教学方法 自主学习、合作探究 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入? 2、出示学习目标 3、自学指导一 4.自查互查 5.思考 6、自学指导二 7.自查互查 8、小游戏 9.拓展延伸 10.无偿献血 11.总结 12.当堂训练 17世纪时，医生尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。后来又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？ 幻灯片出示学习目标 阅读p.69页，完成下列问题1.成年人的血量大致相当于本人体重的 . 一次失血不超过 ml，对健康没有影响； 一次失血超过 ml，就有头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；一次失血超过 ml，就有生命危险，需要给病人及时 。 血型是1900年，奥地利科学 家 发现的。 血型分为 ， ， ，和 ，又被称为ABO血型。 先自主背诵自学指导一，后小组两人互查、最后教师抽查。 思考：输血时为什么先要检查血型? 输血原则：安全输血应以输 为原则 . 在没有同型血可输而情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的 血，AB血型的人，除可输入O型血外，也可缓慢的输入少量的 血。 完成下列输血关系表血型 可接受血型 可输入血型 A型 B型 AB型 O型 先自主背诵自学指导二，后小组两人互查、最后教师抽查. 你能反应过来吗？ 老师说出需要输血的伤患血型， 请举起你们手中能输血的血型卡片。 成分输血－－临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆输入病人体内。成分输血可以是血浆、血小板、白细胞和红细胞。 将下列患者与应该输入的血液成分连起来： 严重贫血患者??? a.血浆 身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液 C.外出血不易止血的患者?? c.浓缩红细胞悬液 1、根据3.21日盐城化工厂发生重大爆炸事件后，市民彻夜排队无偿献血照片引出我国的无偿献血制度。 2、请你为倡议大家无偿献血设计一个宣传标语 引导总结这节课的知识点，谈收获 出示习题 认真思考并回答 学生齐读 学生据自学指导完成自学后个人展示 学生自主背诵后，互查。 学生举手回答 学生据自学指导完成自学后个人展示 学生自主背诵后，互查。 据老师说出的血型，举起卡片 学生讨论完成习题 学生齐读我国献血制度的小常识 学生展示自己设计的标语 学生回忆本节课的知识。 学生完成习题，并讲解 开头用情景引入，吸引学生兴趣 让学生明确这节课的任务 培养学生自主学习的能力 将本堂知识当场记忆。 培养学生自主学习的能力 将本堂知识当场记忆。 锻炼学生的反应能力，再次巩固知识。 培养学生自主学习的能力 树立无偿献血的意识 检测学生的知识掌握情况！ 作业 完成课时练 板书设计 输血与血型 血型的发现 输血原则输血关系无偿献血 教学反思 本堂课基本达到了预期的学习目标，学案导读和小组讨论的有机结合、让学生掌握重难点，学生学习气氛活跃。 ... ...