21.2《庄子》二则之《庄子与惠子游于濠梁之上》课件+教学设计+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文八年级下册 21.2《庄子》二则之《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计 【教学目标】 1、积累常用文言词语，正确翻译课文，把握文意。 2、了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。 3、拓宽学生的阅读视野，增加学生对传统文化经典的了解。 【教学重点】积累文言词语，正确翻译课文，理解文意。 【教学难点】理解庄子和惠子两人思想、性格、气质上的差异。理解庄子的志趣。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、新课导入? ??? 同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是———？（庄子和惠子） 今天我们就来看一看这对好朋友是如何展开辩论的，让我们学习《庄子和惠子游于濠梁之上》（板书课题）。 二、吟读，整体感知 1、自由朗读，读准字音 濠梁(háo)　　　 鯈鱼(tiáo) 循（xún） 2、视频朗读 3、教师范读，注意停顿 庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知我/不知鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子之不知鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐云者，既已/知吾知之/而问我。我知之/濠上也。” 4、抽生朗读，读出语气 5、全班齐读，读准停顿 三、译读，读懂内容 （一）请同学们对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来。小组合作讨论完成翻译。 （1）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 1. 濠梁：濠水的桥上。濠,水名，在安徽凤阳。 2. 鯈[tiao]鱼：古同“鲦”。白鲦鱼。 3. 从容：悠闲自得。 4. 是：这。 庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？” （2）庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！” 5. 固不知子矣：固，固然。 6. 子固非鱼也：固，本来。 7. 全：完全，确定是。 安.怎么 庄子说：“你又不是我，你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！” （3）庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 9.循其本：从最初的话题说起。循：犹寻。其，话题。本：最初。 10.云者：如此如此。 安：疑问代词。怎么，哪里。 11.既：既然 已：已经 12.安：哪里 庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。” （二）文言知识积累 1、一词多义： 固：A. 固不知子矣(固然) B．子固非鱼也(本来) 2、文言句子翻译 我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 明确：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！ 四、美读，读通心境 1、你认为我们读人物的对话应该以怎样的语气来读？请揣摩人物的心境。 ①“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也” （愉快，从容，悠闲，语速要慢） ②“子非鱼，安知鱼之乐？”（稍快，读出急于反驳的样子） ③“子非我，安知我不知鱼之乐？”（巧辩，机智，从容） ④“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”（肯定，毫无争辩） ⑤“既已知吾知之而问我，我知之濠上也”（充满智慧，诙谐） 2、再读全文，读出人物对话的语气和性格。 五、演读，读出意境 我们知道当时两人的对话非常简单，现在我们可以为他们的对话 ... ...