加 莱 义 民 --悲壮历史的再现 教学设计 一、教学内容： 这是罗丹的雕塑作品《加莱义民》。选自人美版17册第一课属于“欣赏·评述”领域内容课程。它是一组青铜雕塑。是法国雕塑家罗丹在1884－1886年创作，现存法国加莱市政府前面的广场上。《加莱义民》好像一连串苦难和牺牲的活念珠。”罗丹以彻底逼近真实和深入探索的精神，尖锐的心理刻画和强烈的性格表现在震撼着人民的心。通过以《加莱义民》为主作品的欣赏让学生在欣赏罗丹写实手法的作品时感受作者所传达的作品的内心思想。理解了罗丹坚信的：“艺术即感情”的观念。 二、学情： 本课是九年级学生的学习内容，他们对西方写实作品的表象具有初步的审美能力，但由于对西方人的行为习惯和历史还不甚了解还无法更深层次的理解这个作品所要表达的精神，所以本课在讲解作品时还要将这些渗透给学生使其更好的理解作品。 三、教学目标 1、知识与技能：欣赏《加莱义民》雕塑作品，演绎作品中的人物造型，体验作品的内涵。认识罗丹以赋予作品深刻的心理内涵和社会意义塑造有生命力的艺术风格及其代表作品。 2、过程与方法：让学生自主探究、自主参与、形成师生互动、生生互动、组组互动的教学状态，让学生在欣赏表演中感受名作。对罗丹及其作品《加莱义民》能深入的了解和分析。 3、情感态度价值观：通过学习与体验，培养学生勇于创新和善于表现的能力。在欣赏和反思中感受艺术大师对生命和艺术的理解。 四、教学的重、难点 1、教学重点：罗丹的精神，即要做艺术家，先要学做人。 2、教学难点：作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。 五、 教法 1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、自主探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、表达能力。 3、自主参与法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，然后进行归纳总结，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对作品及作者的认知更清晰、更深刻。同时也培养学生的团结协作的精神。 4、表演法：让学生通过亲自表演感受作品内涵 六、教学过程 （一）、导入新课： 设疑过度探究式导入课程主题 （课件展示问题） (看作品视频)说说你看到了什么？你想用什么词来形容它给你的感受? (二)、讲授新课： 1、认识作品 （1）、出示作品全图及基本简介 （2）、分析作品：让学生分小组讨论作品的结构、人数、站姿、神情及动作。 2、自主探究、情景模拟。 让学生自主选择进行对罗丹的“加莱义民”情景模拟表演。并且用语言表现内心独白。去体会和感受作者要表达的情感。 3、赏析作品： （1）、《加莱义民》创作背景的讲述。 语音播放作品创作背景，学生静静的聆听。 思考：艺术家是怎样表现雕塑中人物形象和心理的？? （2）、解析作品中的每一个人物 通过他们的动作与神态，揣摩一下他们各自的心情。 最年长的：他叫欧斯塔斯。他低下了头，但毫无恐惧，从容前进，以此鼓舞着后面的人。 拿钥匙的：他手里拿着将要交给英军的钥匙，昂着头，挺着身子，坚毅地往前走。拿着钥匙的双手显得特别长，它增强了对人物悲壮、沉重心理的刻画。 年轻的：他很年轻，愁眉苦脸，无限忧伤，对这突如其来的生死抉择，似乎有些无奈，但他依然紧跟着前面的人往前走，而且伸长了颈项，任凭敌人处置。 兄弟俩：他们是兄弟俩。毕竟比较年轻，在这灾难面前其中一个痛苦得双手抱着头，心情显得比较复杂，但他们依然往前走，这本身就表明了他们自我牺牲的决心是不会动摇的。 摊开双手的：他显得比较坦然，摊开双手，似乎在诉说着什么。 4、情感升华环 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
