《生物进化的原因》教学设计 东桥镇中 阳国根 教学分析 《生物进化的原因》是《生物的进化》一章的最后一课，前面两课对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对桦尺蠖、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。 教学目标 一、知识目标 能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。 二、能力目标 1．能设法收集生物进化的相关资料。 2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。 3. 学会应对不利处境。 三、情感态度与价值观目标 1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。 2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人收集的信息。 3. 形成环保意识。 教学重点 1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。 2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。 教学难点 ??? 引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与评议讨论。 教学准备 1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。 2．制作多媒体课件。 3．模拟实验材料：彩色“飞蛾”（有磁性分为红色、绿色、黄色、蓝色），钢制黑板，“绿色稻田”，“黄色稻田”。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 ? 播放狙击手伪装自己的图片，然后让学生进行找寻。学生比较难发现狙击手，帮助学生分析狙击手比较难找寻的原因（狙击手体表颜色与周围颜色高度一致）。自然界的动物其实也存在这种现象。? ? 观看课件，并仔细寻找狙击手。 ? 用图片导入，直观，能够激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。 ? 讲授 生物进化的原因 ? 下面老师和大家一起来讨论一个实例：英国曼彻斯特地区桦尺蠖品种变迁的过程。 出示课件：1850年的桦尺蠖和1950年的桦尺蠖图片，并且介绍这两个时间点灰色和深色桦尺蠖数量对比。 思考：为什么不同体色的桦尺蠖数量会发生变化？你认为是什么原因造成的呢？ 不同体色的桦尺蠖适合生活在不同的环境中，18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自然环境带来了巨大的变化，原先适合生活在浅色环境中的灰色桦尺蠖数量急剧下降，而适合生活在深色环境中的黑色桦尺蠖数量大量增加。 这叫做自然选择。（板书：自然选择） 看书并思考 ? 讨论、交流 理解桦尺蠖颜色变化与环境变化之间的关系。 ? ? ? ?认识到环境的破坏会给动物带来影响。 ? ? 活动：探究保护色的形成过程 ? 课前将4种颜色的“飞蛾”（各6只）均匀分布在稻田中。 挑选4名学生作为“捕食者” ，首先背对“稻田” ，每转身一次迅速捕食一只“飞蛾”，4人各捕食一只为一轮，每代进行4轮。飞蛾需繁衍5代。 （记录表见附1） 小结：通过自然选择，各种生物就这样进化而来。 参与探究 ? ? 交流结果 ? 自然选择：适者生存，不适者被淘汰。 ? 用实验模拟大自然中的某些现象，渗透科学研究方法的教育。 拓展延伸 出示标本竹节虫和钥匙扣大黄蜂。通过多媒体展示眼镜蛇，毒粉蝶，毛毛虫等动物。 认真观察标本和课件，感受神奇大自然，并认同警戒色和拟态有利于动物的生存。 通过标本和课件得到更真实的体验。 讲授 自然选择 ? 从过度繁殖，生存斗争，遗传变异，适者生存4个方面讲解达尔文的进化论。 出示课件：长颈鹿图片 长颈鹿是我们大家非常喜爱的动物，它们也是陆地上最高的动物。可 ... ...
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