9.《静止和运动》 【教学内容】青岛版六年级科学上册第三单元9课。 【教学目标】 1．理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物,学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止具有相对性。 2．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议 3．能培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯；能意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。 【教学重点】 理解参照物的含义，正确描述物体的运动和静止状态，知道运动和静止的相对性。 【教学难点】 能根据实际情况选择合适的参照物，并能描述物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。 【教学准备】 学生准备：课本、橡皮、文具盒等学具若干个。 教师准备：教学课件及的视频资料。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.请同学们仔细观看录像（播放录像：校园内学生活动录像）。 师问：你们都看到了什么？仔细观察画面中的各种事物，判断该情景中哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。 （学生观察图片，纷纷发表自己的看法） 预设1.学生根据自己的理解判断出运动的物体和静止的物体,并充分肯定学生的意见,但需要说明科学上对运动和静止有自己的定义。 师小结：对物体是运动还是静止，我们该如何判断呢？又如何描述呢？今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。 二、小组合作，自主探究 1.运动的定义。 教师讲述：刚才我们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体。接着我们再来观察一些生活中运动的物体，请同学们找出他们的共同点。 出示课件：飞奔的汽车，行驶的轮船等。 学生欣赏课件，讨论：运动的物体有什么共同点？ （引导学生说出相对地面汽车的位置发生了变化，相对于海面或云朵轮船的位置发生了变化。） 师让生拿一个凳子在教室的走道走一次。 师：现在这位同学运动了吗？你为什么说他运动了？ 指名汇报。 师：如果老师说他没有运动，有没有同学同意老师的观点？想想老师为什么会这么说？ 先独立思考，再小组交流后汇报 师小结：看他手中的凳子，刚才他在凳子的左面，跑完了他还在凳子的左面，所以我说他没有运动。我们一起来看一下什么是运动，如何来判断物体的运动呢。（课件出示运动和静止的定义） 老师请学生继续思考是相对于什么物体来说他还没有运动？（指导生说出相对于衣服，相对于鞋子、凳子等。） 2．参照物 师：刚才你们说这名同学相对于地面，讲桌是运动的，我说他相对于凳子，衣物和鞋子是静止的，科学家给这些相对的东西起了个名字叫参照物，就是用来参考对照的物体。（课件出示参照物的定义）。 3．小组合作利用手边的学具设计一个模拟实验，进一步体验并描述运动与静止。 1.制定实验方案。 谈话：要设计怎样的实验来证明呢？教师指定实验材料（课桌、课本、尺子、钢笔帽等身边文具）根据这些实验器材设计实验证明我们的猜想，可以吗？下面以小组为单位进行讨论，看哪个小组最先拿出方案。 2.汇报实验方案。 教师及时引导，让学生说说本组的实验方案。 方案：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮和文具盒，使橡皮与书本或文具盒的相对位置不发生变化。 3.探究实验。 在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求： （1）小组成员要相互配合，分工明确，认真观察实验现象，记录员及时填写好实验记录单。 探究：静止和运动物体实验单 我的方法 研究物体 所选参照物 我的发现 学生分组，根据探究内容进行实验，教师观察指导。 小组整理自己的探究与收获，填写实验报告并准备汇报交流。 师提示：先确定研究对象与参照物，再判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。 预设1.大部分学生通过实验基本能发现物体之间的位 ... ...
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