25.生物的启示 教案

25.生物的启示 【教学内容】 青岛版六年级上册第五单元。 【教学目标】 1．了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 2．提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。 3．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。 【教学重难点】 教学重点：了解仿生的整个过程。 教学难点：知尝试仿生设计。 【教具、学具】 学生准备：放大镜（学生桌上） 教师准备: 多媒体课件、粘着苍耳的毛衣、尼龙粘扣、葱叶、鸡蛋、花蛤壳等生物材料、实验报告单、1/2 A4纸张（模型） 放大镜。 课前交流 师：我们来做个游戏，叫“看到了就想到了联想接龙”，看谁的脑子反应快。 生：看到了棉花，就想到了海绵。 生：我看到了荷叶，就想到了雨伞。 生：我看到了鸭子，就想到了小船。 …… 师：在这个游戏中，我们海阔天空地进行了联想，接下来的学习中我们也会用到联想，希望你们继续发挥你们宽广的思路。准备好了吗，我们现在上课好吗？ [设计意图] 培养学生的联想能力，解除师生陌生感，缓和学生的紧张气氛，为课上做好研讨铺垫。 【教学过程】 创设情景，提出问题 出示鸟窝和蜂窝的图片。 画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方） 师出示对比图。 讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。今天我们就来研究生物的启示。 （板书课题：生物的启示） [设计意图]六年级的学生已经具备一定的认知能力和判断能力，以鸟窝和蜂窝的图片让其联想到鸟巢和水立方是自然而然的事情，继而为探究勾起欲望。 二、小组学习，自主探究 （一）研究葱叶的性能。 1．玩大葱，找发现。 （1）寻找大葱叶子的特点。 这个大家都认识吧！（大葱）它有什么独特的地方呢？你发现了吗？学生自由交流。（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的） （2）圆筒形的叶子有什么好处呢？（叶子向上生长、更加牢固）你说的真有道理。是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？想不想试一试？ （3）吹葱叶。咱们动动嘴巴吹一吹，看看谁的力气最大。（学生吹葱叶）我看到有的同学的脸都涨红了，腮帮都鼓得圆圆的，可是葱叶却丝毫没有被吹倒的迹象。能说一说你吹葱叶的感觉吗？（头晕、很累）这说明了什么呢？（圆筒形能使葱叶牢固） （4）捋平葱叶。 如果我把圆筒形破坏掉，看，我把葱叶捋平，看还用把它吹弯吗？它自己就弯了？咦，这说明了什么呢？（圆筒形牢固，不容易弯曲。）这就是我们发现的葱叶的性能。（板书：圆筒形———葱叶性能） 2、做葱叶模型，并检测性能。 （1）看来呀，这种圆筒形的葱叶要比捋平的承受力要大。能大多少呢？需要我们设计一个模型要进行科学的检测。 （2）讨论做圆筒形模型。 会做圆筒形模型吗？（学生发言并动手操作）老师为每组准备了两张相同的纸，请大家赶快用其中的一张做个圆筒吧，看看哪个小组的同学手最巧。做好了吗？做好的同学举起来让老师看一看。那么，这个就是根据圆筒形的葱叶所做的模型（板书———筒形纸），这给就是平板式的了，现在怎么来做检测呢？谁能想出好办法？ （3）讨论模型的检测方法。把它放在两块木头上，往上放重物，哪个放得多就说明承受力强。也就是说，把这两个模型分别放在两个木块上，支撑起来，然后呢？我们可以用围棋子来代替重物。要注意什么？（要 ... ...