五年级下册信息技术教案-《生活中的3D》 苏教版新版

生活中的3D 【教材分析】 本课是一节3D建模的综合运用课，以设计、制作棋子为例解决生活中的实际问题，激发学生的创作热情。设计并制作棋子的过程包括前期测量、绘制草图、设计棋子、保存文件和切片打印这五个部分。 【学情分析】 本课的授课对象是五年级的学生，他们的生活经验比较丰富，通过前期的学习也有了一定的3D建模基础。教师在课堂中不仅仅要关注学生建模软件的学习，还要培养学生的动手能力和设计思维的培养。 【教学目标与要求】 学会在实体表面上制作文字的方法。 了解用3D打印技术解决生活中实际问题的过程与方法，培养学生计算思维能力。 通过制作棋子，在从设想到设计草图再到打印实物的过程中，培养学生的创新能力。 【教学重点与难点】 重点： 草图的组成，及绘制草图的方法。 掌握“投影”按钮及输入文字的使用方法。 难点：培养学生的设计思维，将想象变为实物。 【教学方法与手段】 讲授教学法、演示教学法、探究教学法。 【课时安排】 安排2课时。 【教学过程】 一、激趣导入 师：同学们你们喜欢下象棋吗？ 象棋运动被誉为思维体操，很多同学都喜欢选择将象棋作为兴趣爱好。你们在玩象棋的时候遇到过丢失棋子的情况吗？ 图1 这不，这位学生家里就丢失了一个象棋“車”，如果是你，你会怎么解决这个问题？ 小组讨论，经验分享。 小组汇报：（1）重新买一副。（2）用其他东西替代丢失的棋子。（3）3D建模然后打印出来。 师生总结：大家的想法都很好，棋子造型简单，容易建模。今天我们就一起用3D打印的方法制作一个，用3D技术解决生活中的问题。 板书：生活中的3D 【设计意图】从解决生活中的实际问题出发，引出3D打印技术。将3D打印机定位于服务于我们生活的工具，有利于激发学生创作热情，产生对该软件深入探究的学习欲望，并培养学生的动手能力。 二、前期测量 师：要想让3D打印的棋子“以假乱真”，我们除了要选择适合颜色的耗材，还要精确测量棋子尺寸的大小。 师：我们需要知道棋子的哪些数据。 生：棋子的直径、高度。 师：我们可以借助直尺测量，如果想要更精确的数据可以使用游标卡尺。 生测量、并记录数值：主体直径（30 mm）、正面纹路直径（22 mm和 20 mm ）、高度（10 mm）、圆弧（3 mm）。 图2 【设计意图】在3D打印作品设计过程中加入测量的知识，让学生了解设计制作3D实物时，精确测量尺寸的重要性。 三、绘制设计图 师：设计图是记录、表达、传递设计意图和理念的开始，是设计制造过程中的重要环节。小到一部手机，大到一栋建筑，都是根据设计图纸进行制造或施工的。 师展示设计图实例。 师：掌握设计图的绘制方法是建好模型的重要基础。因为我们这颗棋子已经存在，我们只需绘制这颗棋子的草图即可，你会用什么方法绘制草图。 小组讨论，交流。 学生汇报：1. 手绘草图，2. 数码绘图软件：如“奇奕画王”。 师生总结：手绘草图易上手，方便快捷。但运用数码手绘制设计图便于修改，精确度高，也能更快捷的进行分享与交流。 请同学们根据小组的实际情况，合理选择绘制草图的方法。 提醒学生注意：在设计图当中标注好尺寸，如长度、直径等。 作品展示交流。 师生总结：一份高质量的平面图需要做到以下几点： 确保长宽尺寸比例的正确性，“奇奕画王”底图中的方格可以起到参照作用。 合理规范的标注很重要，它是后期建模的数据标准。 线条要流畅清晰才能准确表达出自己的设计意图。 【设计意图】在绘制设计图的过程中就能够体现学生的设计思维，教师一定要关注学生的主体性，允许不同的声音，倾听学生的设计思路。 四、设计棋子 （一）分析模型结构 师：请同学们说一说，你准备按照什么顺序来设计棋子，分别需要哪些工具。 小组讨论，交流。 汇报总结： 制作棋子的主体轮廓，涉及“圆”工具、 ... ...