人教七下生物3.2发生在肺内的气体交换 教案

第二节　发生在肺内的气体交换 一、教学目标 1．概述肺与外界气体交换的过程。 2．概述肺泡与血液之间气体交换的过程。 二、教学重难点 重点： 肺与外界气体交换的过程和肺泡与血液之间气体交换的过程。 难点：胸廓的变化与呼吸的关系。 复习：呼吸系统的组成。(PPT2) (一)创设情境　导入新课 世界上有两种宝贵的自然资源，一种是水，一种是空气。离开空气，一个人一般活不过五分钟，所以一位大师说过：活在在世上是为了两口�———争一口气和出一口气。在生物上就是吸气和呼气。根据下表中呼出气体与吸入气体成分的含量，想一想，议一议。 气体的成分 氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体 在大气中的含量(%) 78 21 0.03 0.07 0.9 在呼出气体中的含量(%) 78 16 4 0.07 0.9 分析：呼出的气体发生了什么变化？含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的气体成分到哪里去了？(PPT3) (二)学案导学　自主学习 1．教师明确任务，学生独立自主学习。 学生活动一：阅读分析教材P45～46内容，回答课前预习中的相关问题。 学生活动二：阅读分析教材P46～47的内容，回答课前预习中的相关问题。 2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导： 学案导学、观察分析、自主学习。 3．对学生学习的效果展示和交流，学生初步了解本节知识要点。 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 (三)合作探究　点拨升华 1．两人合作探究 互相提问，本节课在围绕哪些知识进行学习，获得对知识的初步认识。 2．小组合作探究 探究问题： 问题(1)①有过吹气球的体验吧，说出气球体积、压力之间的关系。 ②人吸气、呼气时，胸廓是如何变化的？ ③人吸气时，腹部有什么变化？这说明什么？ 问题(2)①做一个小实验：选择一块动物的肌肉和肺浸泡在水中，会看到什么现象？这说明什么？ ②器官的结构与功能相适应的，肺适于气体交换的结构特点有哪些？ ③用一根饮料管吹澄清的石灰水，会看到什么现象？这说明什么？ 通过探究活动，学生合作交流分析。初步获得知识，知道：(1)肺的位置；(2)肺与外界气体的交换；(3)肺泡与血液的气体交换 。 学生提出探究中的问题与疑惑。 3．师生互动活动 介绍肺的位置。(PPT4) 学生自我感受：体验呼气与吸气时肋骨与胸廓的变化。(PPT5～6) 用模型解释说明：呼气与吸气时胸廓、容积、压力、肌肉等的变化。(PPT7～9) 交流与表达：呼气时，胸廓的容积变化如何？膈肌如何运动？(PPT10) 点拨：当胸廓内气体压力小于外界压力时空气就会被吸入；当胸廓内气体压力高于外界压力时空气就会被压出。肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩时，使得胸腔容积扩大，肺便扩张，肺内的气体压力相应降低，于是气体就被吸入。反之，当肋骨间的肌肉(即肋间外肌)和膈肌舒张时，使得胸腔容积缩小，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大 ，于是气体就被呼出 。 想一想：胸廓的变化与呼吸有什么关系？ ———是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？能否举例说明？(PPT11) 模拟演示实验：模拟膈肌的位置变化和胸廓容积的变化关系。(PPT12～13) 小结：肺与外界的气体交换。(PPT14) 说明：呼出气体的变化。(PPT15) 说明：肺泡的结构(PPT16～17) 动画展示：肺泡与血液的气体交换。(PPT18～19) 问题：进入血液中的氧，随血液循环输送到全身各处的组织细胞里。想一想，氧最终在组织细胞的什么部位被利用？(PPT20) 教师点拨：肺适于气体交换的特点有以下三方面：①肺的基本结构单位是肺泡，数目多；②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；③肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是由一层扁平的上皮细胞构成。呼出的气体中，氧的含量减少，二氧化碳的含量增加 。 小结：发生在肺部的气体交换。(PPT21) 4．教学评价活动 在探究过程中，对学生的表现给出鼓励式、赞扬式评价 ... ...