苏教版小学科学 四 年级上册 第一单元 我们周围的空气 ． 实验名称 ：认识空气的性质。 实验目的 ：证明空气的存在，认识空气有占据空间、有质量、能被压缩、压缩空气有弹性的性质。 实验器材 ：水槽 （自备） 、注射器、塑料袋、透明杯子、纸巾、气球、细木棍、打气筒、棉线、票尾夹、 电 子天平、小球、 空塑料瓶（自备）。 实验步骤 ： 1． 提出问题：空气看不见、摸不着，你有什么方法证明空气的存在？（用注射器抽气后注入水中，会冒出 泡泡；用塑料袋兜一兜，塑料袋鼓鼓的，里面有空气） 2． 提出问题：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立 竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？实验前提醒 学生注意：纸团应紧塞杯底，防止落下；杯子压入水中要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止； 提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口水擦干，然后再取出纸团。实验中，尽量避免水槽里的水溢 出来。 3． 出示瓶子里的气球，用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？ 吹气球时，手不要用力捏塑 料瓶。 怎样才能吹大瓶子里的气球？鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维培养。 4． 提出问题：把两只充气的气 球吊在小棍上，并使它们保持平衡，放掉其中一只的空气，观察发生的现象， 想一想，实验结果说明了什么。实验前要保证木棍两边平衡，最好能在无风的环境下进行。 5． 也可以利用电子天平、小球来测量空气的质量，步骤如下：（ 1） 调整好电子天平，测量打气前皮球的质 量，并记录。 （ 2） 给皮球打气 20 下，调整好电子天平，测量打气后皮球的质量，并记录。 （ 3） 给皮球打气 30-40 下，调整好电子天平，再测量打气后皮球的质量，并记录。 （ 4） 分析三次数据，得出结论：空气也像 其他物体一样有质量 ，空气越多，质量越大 。 6． 提出问题：用手压“气球 ”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你 看见了什么？怎样解释这些感觉和现象？组织学生分组体验，在压袋内的空气时，应要求学生仔细体会手上 的感觉和观察松开手后塑料袋（气球）的变化，并解释其中的原因。同时压塑料袋时，不要用力过大，以免 破裂。 7． 引导学生总结空气的性质：空气有占据空间、有质量、能被压缩、压缩空气有弹性的性质。 注意事项 ： 要合理分工，保证实验的进行。 ． 实验名称 ：比较水与空气的相同和不同 。 实验目的 ：通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质。 实验器材 ： 气球、注射器、橡胶堵头、水、烧杯（自备）、水槽（自备）。 实验步骤 ： 1． 可采用教师和学生相结合的方法演示实验。引导学生从颜色、气味、味道、透明、形状、流动性、占据 空间、压缩性等方面进行比较。 2． 将水和空气分别装进不同的容器（杯子和气球）中，比较它们的异同。（它们都没有颜色、没有气味、没 有味道、没有固定的形状） 3． 把空瓶子口朝下压入水中，观察发生的现象比较它们的异同。（瓶口冒出气泡，说明空气比水轻） 4． 一个注射器中吸入 15ml 水、另一个注射器中吸入 15ml 空气（控制好变量），推动注射器。（ 水很难被压 缩，空气容易被压缩，空气压缩后能被弹回，说明空气有弹性） 5． 引导学生归纳水和空气的相同和不同：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状， 都是透明的，都会流动，都要占据空间。但是空气容易被压缩，水难以被压缩、空气比水轻等。 注意事项 ： 在比较空气和水的压缩性是，要让学生注意到变量的控制和体积的变化，帮助学生理解“压缩” 就是物质的量不变化，体积缩小了。 ． 实验名称 ：探究压缩空气的力量 。 实验目的 ：体会压缩空气的运用，拓展所学知识，增强实践能力。 实验器材 ：绳子、条形气 球、吸管、胶带、气 ... ...
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