济南版七下第三单元第二章《第一节　人体与外界的气体交换第二课时人体内的气体交换》 (第二课时)教学设计

第二章第一节 人体与外界的气体交换 第二课时人体内的气体交换 一、教材的地位和作用：?本节内容是初中生物新教材第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。本节内容主要包括"呼吸系统的组成、"肺泡与外界的气体交换"、"人体内的气体交换"三部分，气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分。通过本节课学习，为进一步学习血液循环时理解动脉血和静脉血的基础，明确静脉血和动脉血的转变原因等一系列知识作好了铺垫，起到了承上启下的作用。呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。 二、学情分析 （一）知识方面：人体内的气体交换过程包括肺泡和血液间的气体交换，气体在血液中的运输，血液和组织细胞间的气体交换。气体交换过程是抽象的过程，它需要学生具备一定的物理和化学知识作为理解的基础，还需要思维过程中的推理，联想、分析、判断等的支持。根据初中学生以形象思维为主的心理特点以及缺乏相应的物理、化学知识对气体交换的原理。本节课对初一的孩子来说，学起来确实有一定的难度。 （二）实验技能方面：通过一个多学期的学习，学生已经具备一定的科学探究能力。本学期的探究教学目标是学会探究实验的设计，能够设计对照实验；通过之前的一些训练，学生已逐步具备设计对照实验的意识。 三、根据课标确定三维目标及教学活动。 课标要求： 概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程 知识目标：说出肺泡内的气体交换过程，说出组织里的气体交换过程??????????? 能力目标：通过“验证人体呼吸时产生二氧化碳”培养学生的实验能力,通过观察气体扩散作 用实验，培养学生分析问题和解决问题能力。? 情感目标：通过积极参与小组合作学习，培养学生团结合作精神和实事求是积极探索的科学 态度。 生初步体会扩散的现象，教师给出扩散定义。再请学生举出生活中的扩散实例，使学生由感性认识上升到理性认识。再以小组合作探究分析人体内的气体交换，教师先疑问引领学生整体观察，再利用微视频动态讲解方法，学生根据学会的方法解决问题这样层层递进，从而突破重难点提高教学效果。 四、教学重点和难点。 教学重点： （1）验证人体呼吸时产生二氧化碳。 （2）说出肺泡内、组织里的气体交换过程。 教学难点： 气体交换过程是抽象的过程，它需要具备一定的物理和化学知识作为理解的基础，还需要思维过程中的推理，联想、分析、判断等的支持。根据初中学生以形象思维为主的心理特点以及缺乏相应的物理、化学知识对气体交换的原理。难以理解因此，本课的难点是：气体交换的原理。 重难点突破方法： 利用有香味的空气清新剂做实验使得教室充满香味，向清水中滴加碘液会使整杯水都变色，学生初步体会扩散的现象，教师给出扩散定义。再请学生举出生活中的扩散实例，使学生由感性认识上升到理性认识。再以小组合作探究分析人体内的气体交换，教师先疑问引领学生整体观察，再利用微视频动态讲解方法，学生根据学会的方法解决问题这样层层递进，从而突破重难点提高教学效果。 五、教学设计特点 课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。 问题驱动下的探究式教学，通过启发学生观察，发现问题，合作探究，解决问题，构建知识，注意在生物学中培养学生的理性思维。 充分体现STS教育理念，注重“生物联系生活”、“生活体现理论”、“理论实践生活”，利用所学去解决医学领域的问题，体验生命科学的价值。 评价优先于教学，每个环节都有评价，对学生的学习过程及时评价 ... ...