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课件网) 时间 第二课 碰撞与冲突 第三课 打破隔离的坚冰 第四课 与时俱进的 文学艺术 18世纪末-- 19世纪30年代 19C30S-- 19C末20C初 19世纪末20 世纪初~二战 二战后（20C50S以后） 第一课 工业革命时代 的浪漫情怀 阶段特征 总体趋势 现实主义向 现代主义过渡 现实主义成为主流 后现代主义 浪漫主义成为主流 1、多元化：融合和创新 2、大众化 单元结构分析 2018年高一班主任的工作总结(1) 高一班主任工作总结 本学期,我担任高一(1)班班主任工作。在学校领导的支持下,在各科任教师的配合下,我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程,有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有困惑,也有启迪,交织着酸甜苦辣,现就本学期班主任工作做如下总结。 一、培养良好的班集体 能否形成一个积极向上,努力学习,团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体,教师开展教育和教学活动,才能收到较好效果。在培养班集体方面,本学期我主要从以下几方面入手: (一)注重教室文化的建设 开学初,学校提出了要重视教室文化的建设,我组织全班学生把教室布置好,争取让教室的每一块壁,每一个角落都具有教育内容,富有教育意义。在具体布置时,针对班内学生的特点,从大处着眼,小处着手,制定班级文明公约,张贴名人名言,使学生行有可依,激发学生的上进心。并设立评比栏和才艺展示栏。板报取材主要来原于学生自己,由学生自己提供材料。这样充分调动了学生的学习积极性和学习的动力。另外每次班刊均由各班组负责,并进行优秀班刊的评选,以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况,设置了班级日记,由班长负责 工业革命时代的浪漫情怀 一、浪漫主义文艺出现的背景 （一）概念阐释 18世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，对社会现状强烈不满，强调抒发个人情感，积极追寻理想世界的文艺思潮。 浪漫主义之父———卢梭 城市的一边是平静有序、衣食富足、趣味高雅、灯红酒绿，另一边肮脏混乱、贫困饥饿、粗俗鄙陋、疾病四伏。这种城市的分裂，鲜明地反映出近代工业社会两大阶级的对抗和冲突。 ———王斯德《世界通史》 1、经济背景：工业革命推动资本主义迅速发展，加剧了社会分化。 （二）浪漫主义出现的背景 （动荡的法国） 1789年法国大革命开始 1792—1804法兰西第一共和国 1804—1815法兰西第一帝国(拿破仑帝国) 1815—1830复辟的波旁王朝(封建专制统治) 1830—1848七月王朝 1848—1852法兰西第二共和国 （动荡的欧洲） 1820—1823西班牙(反对专制统治)的革命 1820—1821意大利革命 1821—1829希腊独立战 1825—1826俄国(要求废除农奴制)的革命 1830法国七月革命 1830年比利时革命 1832年英国议会改革 2、政治背景：法国大革命震荡了整个欧洲，欧洲各国民族、民主运动高涨，造成了欧洲局势的动荡不安。 材料二： 启蒙运动引导了法国大革命，但法国大革命之后，并没有建立起启蒙思想中的理想社会。相反，暴力、恐怖和战争似乎在嘲弄着人们的理性。在理性缺失的现实面前，一种反叛、变革的情绪在各个领域滋生，最终汇成了巨大的浪漫主义潮流。 ——— 赵立行《世界文明史》 3、思想背景：启蒙思想家的社会理想与社会现实的强烈反差。“理性王国”不能成为现实，思想家不断进行追求与探索。 卢 梭 （二）浪漫主义出现的背景 2、政治背景：法国大革命震荡了整个欧洲，欧洲各国民族、民主运动高涨，造成了欧洲局势的动荡不安。 1、经济背景：工业革命推动资本主义迅速发展，加剧了社会分化。 3、思想背景：启蒙思想家的社会理想与社会现实的强烈反差，“理性王国”不能成为现实，思想家不断进行追求与探索。 领域 代表人物 （国别） 代表作品 文 学 音 乐 绘画 拜伦（英） 《恰尔德·哈 ... ...
