和灯做朋友 1教学目标 1、了解关于硖石灯彩的信息,通过活动对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解 2、提高学生质疑能力,培养独立思考能力和解决问题的能力 3、通过与别人合作,感受到与别人合作交流的乐趣。激发热爱家乡文化的情感,培养传承非物质文化遗产的责任感。 2学情分析 浙江海宁的“硖石灯彩”是海宁民间艺术的奇葩,源于秦代,盛于唐宋,已有1200多年的历史,以针刺工艺独树一帜,名扬海内外。新中国成立以来,海宁多次举办迎灯活动,促进了硖石灯彩艺术的发展。2006年该遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 随着时代的变迁,硖石灯彩的传承面临许多问题。13年我校以拓展活动为平台,开设了灯彩制作培训班。15年由学校综合实践组负责在浙江微课网承建了关于硖石灯彩的拓展课程。因此,在学生中开展本次实践活动时机已经成熟。本课题的开展,将传统艺术教育和社会实践有机结合,提高学生对家乡灯文化的认识,培养学生综合能力,激发热爱家乡的情感,为家乡非遗文化的薪火传承出一份力。 3重点难点 活动重点:指导学生根据子课题,制定活动计划 活动难点:正确评价活动计划,并完善计划。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，生成主题 创设情境,生成主题 1、课件出示灯彩灯面作品,猜猜是什么?有什么用? 2、课件展示学校灯彩社团同学的作品展览会,欣赏作品。并请班级社团同学介绍自己的作品。 3、交流硖石灯彩相关信息,揭示课题。 ①引言:当时参观后有同学提出来想学做灯,课前,我请同学们进行了简单了解,你们知道关于灯彩的什么信息?(根据学生回答,随机板书) ②大家对灯文化有一定了解,对灯彩又有浓厚的兴趣,我觉得开展关于硖石灯彩的综合实践活动时机已经成熟。(出示课题) 活动2【讲授】交流讨论，梳理子课题 围绕主题进行讨论,生成活动子课题并指导活动内容 引言:硖石灯彩是国家级非物质文化遗产,体现了海宁人民的聪明才智,我们作为海宁市的小公民有义务来传承这一文化。除了前面提到的几个方面,我们还有了解灯彩的什么? 1、小组讨论。 2、梳理主题。(随机板书) 活动3【活动】确立主题，设计活动 引言:对硖石灯彩的这些子课题中,你们最感兴趣,想深入研究的是什么?为什么? 1、小组讨论,确定子课题。(教师追问为什么?) 2、以小组为单位设计小组活动方案。 ①出示活动计划表,简单解释。 ②课件出示温馨提示。 ③小组制定活动方案。 (四)交流课题方案,指导完善。 1、以小组为单位,向全班交流汇报本小组的活动计划。 2、组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质疑。 3、完善本小组活动计划。 (五)活动小结 1、这节课,我们提出了本次实践活动的主题,确立了各组活动内容,还初步制定了活动计划,课余时间大家可以互相交流,进一步完善自己小组的活动计划,为活动的开展打好基础。 2、布置阶段的活动要求: ①进一步完善活动计划。 ②根据计划开展活动。 ... ...
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