冀教科学六上《20地球的近邻——月球》教案

20地球的近邻———月球 1教学目标 科学探究目标：通过实验观察、分析月相变化的原因 科学知识目标：能说出月球的运动产生的现象及规律 情感态度与价值观：能用自己的话与其他同学交流自己的分析结果 2新设计 我根据教学需要把拓展活动的模拟实验放在前面，把抽象的想象转化为比较直观的模拟实验的形式，使得学生从具体到抽象一不哟不得转化，来帮助学生的理解月相的成因。 3学情分析 ?????? 六年级的学生，已经有几年的的科学课程的经历，思维比较敏捷灵活，空间想象能力比较强，对于比较抽象的月球运动和月相变化要学生思考，猜想，在经过模拟实验验证，观看视频把抽象具体化。使得学生的认知一步步的加深，最后提炼出语言，描述出月相的成因以及规律。 而且面对六年级的学生采取更多的教学方式和方法是启发思考，帮助思考，使得学生在多种的教学方式中展现不同的自我。 4重点难点 教学重点：观察月球的运动模式 教学难点：了解月相的形成 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学过程 教学过程 ?? （一）、复习旧知，导入新课 ???? 师：地球在宇宙中是不断运动的，它的运动方式有几种？分别会引起哪些自然现象？ ???? 地球有一个很近的邻居，同时它也是地球唯一一颗天然卫星。它就是月球，在上一节课中我们已经介绍了一些月球的知识，谁还记得，和大家说一说？ 从这些知识中了解到月球是运动的，它的运动也是两种，自转和公转。它的这两种方式会带来哪些现象呢？ （二）、讲授新课 1、明确学习目的 师：今天我们主要来研究月球的运动会带来哪些现象？（板书：月球的运动） 师：月球的运动自转和月球的公转速度是一样的，周期也是相同的因为这个原因导致地球同一位置的人，只能看到月球的同一面，而不能看到月球的背面。 师：所以月球的公转是我们今天的重点。 （教师直接把自转产生的现象告诉学生，让学生更直接的了解到月球自转产生的现象，把更充足的时间留给后面的探究活动） 师：公转方向是自西向东，周期是一个月。（板书：公转：一个月、自西向东） 2、了解月球的方位变化 师：如何了解月球的公转引起的变化呢？能不能设计一个模拟实验呢？ 生：思考后演示并交流 师：把它回归到真正的宇宙中，我们地球上的人们会看到什么？ （生：月球在空中运行的弧形的轨迹）（板书：方位变化） 师：也就是在一个月中的每一天月亮升起的位置都是不同的，而且每天的月亮都比前一天的月亮出来的晚一些，大约是50分钟的时间。 师：为了更直观一些让大家加深印象一起来看一组图片 师：了解了月球运动轨迹在天空中的方位变化，我们就能解释为什么白天有时也会看到月亮了。 3、了解月相变化 师： 出示谜语“有时落在山腰，有时落在树梢；有时像个圆盘，有时像把镰刀”请学生猜一猜，并分析句子，引出月亮有不同的的样子。（板书：月相变化） （1）画月相 师：先让学生画一画更多看到过的月亮的样子，再看更多月亮不同的样子的照片，介绍月球不同的形状就是月相。启发学生思考卫生么会有这样的变化，可能与什么有关？ （2）思考月相成因 师：月亮会发光吗？如果会发光还会有这些不同的月相呈现吗？ 师：还与什么有关呢？ （3）实验操作，观察交流 师：鼓励学生做模拟实验，先阅读实验步骤，充分理解后再来做。 （学生读实验步骤确认自己的任务，开始实验） 师：请地球上四个不同方向的人把自己看到的月相画在黑板上，同时问坐在座位上的人，我们在实验时是在什么位置？月球公转轨道之外，地球之外对吧？我们能不能看到这样有规律的月相发生呢？ （生：不能） 师：为了让更多的同学都能感受一下月相的变化，看一段视频 师：通过猜测，实验，分析谁能试着说一说月相的变化与什么有关系 （4）再画月相 师：考大家画月相，看谁画的准！ 师：一个月中 ... ...