冀教科学五上《16风的形成》教案

16风的形成 教学目标 知识目标: 1.能解释螺旋圈转动的原因。 2.能理解风的成因。 探究目标: 1.能从实验现象出发,提出要研究的问题。 2.能推测螺旋圈转动的原因。 3.能用对比实验、模拟实验的方法,通过观察、分析实验现象,归纳风的成因。 情感态度与价值观目标: 愿意利用所学的对流知识解释生活中的现象和问题。 STSE目标: 1.能描述暖气片使整个室内变热的过程。 2.了解人类对热气球的探索史。 学情分析 五年级的学生已经经过了两年的科学课程的学习,已初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。这些有利于学生对本节课的研究。我利用这些有利因素,引领学生运用已有的探究能力进行活动,并逐渐使其加强。 重点难点 重点:指导学生自主探究风的成因。 难点:学生理解风的形成过程。 教学过程 活动1【导入】一、创设情境，引入探究问题 师:首先,请同学们看一段视频,请你认真听,仔细看,视频中主要展示的是什么自然现象?(播视频) 生:看、听 师:视频中主要展示的是什么自然想象? 生:风 师:关于风你想知道什么? 生:1.如何来利用风发电? 2.我想知道风速是如何测出来的? 3.风是怎样形成的?…… 师:同学们一下子提了这么多关于风的问题?,时间关系,我们这节课重点来研究一下风的形成。(板书课题:风的形成) 活动2【活动】二、实验观察，认识热空气上升 师:自然界中的风一定不是孙悟空请来的,那风是怎样形成的呢?三年级我们学习过风是空气流动形成的。那么自然界的风是靠什么力量使空气流动起来的呢?谁来大胆猜想一下。 生:1.是太阳的力量使空气流动起来的。 2.使热量使空气流动起来的。。。。。。 师:是不是这样呢?大家先别急着下结论,我们来做一个实验,看一看到底是什么力量使空气流动起来的? 师:这个实验需要用到下面这些材料(出示材料)蜡烛、塑料袋、火柴(干什么)、纸螺旋 师:(介绍实验方法)用火柴把蜡烛点燃,放在纸螺旋下面,看纸螺旋有什么变化?把塑料袋口朝下放在蜡烛火焰上方,观察塑料袋有什么变化?移开蜡烛,有什么变化,还会看到这种现象吗? 注意:这个实验要用到蜡烛,需要注意什么问题?把纸螺旋或塑料袋挨上火焰行吗? 生:注意安全,防火灾。不行。 师:好,下面让小组长拿出实验材料,开始你的探索之旅吧? 生:分组实验。 师:做完实验的小组把材料整理好放回到桌斗中,那个下组来汇报一下你们组观察到的现象。 生:把蜡烛点燃,放在纸螺旋的下面,纸螺旋???????????? 移开蜡烛,纸螺旋?????????????? ? 师:纸螺旋会转动,为什么会有这个现象?是什么力量让纸螺旋转动,塑料袋升空呢? 生:热空气上升,使纸螺旋转动。 师:空气受热后,体积会膨胀,热空气会上升。下面请同学们翻开课本第60页,谁来读一下科学在线的内容。 生:读。 师:是什么是孔明灯和热气球升上了天空? 生:上升的热空气。 师:通过以上的研究我们知道了空气受热后会上升,从而形成空气的流动。空气受热上升为什么就会形成风呢?下面我就来做这样一个实验来进一步研究风的形成。 活动3【活动】三、探究讨论风的形成 师:(出示实验材料)蜡烛、火柴、香、实验箱、毛巾(说明用途)问答形式。 师:先把没点燃的蜡烛放进实验箱内,把点燃的香放在玻璃管口处,观察香的烟会向哪流动? 生:分组实验。 生:汇报 不点燃蜡烛,观察到烟会????????? 点燃蜡烛,观察到烟会????????? 师:谁能说一说,蜡烛点燃后,实验箱中为什么会形成空气流动,形成了风? 生:点燃蜡烛,蜡烛上面的空气受热向上升,腾出了空间,里面的空气 变少,外面的冷空气流动进来补充,在洞口附近形成了风。 师:说得很好,根据以上我们的探究,大家想一想:自然界中的风是怎样形成的呢?自然界就是一个非常大的风箱,里面的蜡烛是什么呢? 生:太阳。 师:谁能完整地说说自然界的风是怎样形成的? 生:(1)空气受热后会上升,周围的冷空气会 ... ...