人类的起源和发展 【教学目标】 知识目标 1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别； 2．概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 能力目标 1．在学习中培养观察、对比分析的能力，比较现代类人猿与人类的异同； 2．描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用和制造工具，脑发育程度等方面的的变化； 3．能够区分科学事实、观点和假说； 情感目标 认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 【教学重点】 概述人类在起源和发展过程中形态和使用工具等方面的变化，说出人类起源于森林古猿。 【教学难点】 1．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 2．认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 【教学过程】 一、情境导入 教师：上学期我们主要围绕了生物圈中的绿色植物进行了解，那么这学期我么们将围绕生物圈中的人进行讲解，我们会了解到人体的各种结构及功能，人类与生物圈的关系等等。那么同学们，你们知道人类究竟从何而来吗？相信同学们肯定听过一些关于人类起源的神话传说，有同学能说说看吗？ 学生：女娲造人。 教师：不错，这是咱们东方的关于人类起源的假说，那西方呢？他们又有哪些关于人类起源的故事呢？ 学生：他们认为人类是上帝创造的，是上帝仿造自己的模样创造了亚当和夏娃。 教师：不错，看来大家对于人类起源一说听过不少故事哦，当然除此之外，关于人类起源说还有许许多多的神话故事，例如古希腊神话中是普罗米修斯创造了人类等等。这些关于人类起源的神话故事都有一个共同点，他们都认为人类是由神创造的，这种观点通过同学们觉得真实可靠吗？ 学生：不可靠，没有依据 教师：不错，这些是人们的观点猜想，并不是事实，没有证据证明，显然是不可靠的，所以只是神话故事。那么人类究竟是从何而来的呢？请同学们先观看一个视频，看看我们人类是怎样变化来的呢？ 学生：观看视频 二、新知探究 （一）现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 教师：通过视频，同学们可以发现人类最初是由海生的无脊椎动物经由小虾小鱼大鱼陆生动物等等，由低等到高等动物，最终进化成人类的过程。 这与我们书本上的达尔文的进化论是不谋而合的，达尔文同学们可要记住了，他是对我们生物学有着重大贡献的一位生物学家。他的进化论提出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。 说到这里，同学们肯定有疑问呢，什么又是现代类人猿呢？相信同学们应该都逛过动物园吧，不知道同学们有没有见过这几种动物呢？展示图片。 学生：观察。 教师：图片上的这些就是一些常见的现代类人猿，也就是同学们课本观察与思考中的几种，这些现代类人猿可是我们人类的近亲哦，而其中的黑猩猩则是与我们亲缘关系最近的一种现代类人猿。他们和我们的共同祖先是谁，同学们还记得吗？ 学生：森林古猿 教师：很好，请同学们观察这些图片，给大家一分钟的时间思考一下ppt上也就是书本上的几个问题。 学生：观察、结合课本讨论，回答问题。 教师：ppt展示讲解 1. 大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行语言和文字的交流。 2. 运动方式不同：类人猿主要是臂行，人是直立行走。制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400mL，无语言能力；人脑的容量约为1200mL，具有很强的思维能 ... ...
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