学 科 课 时 教 案 课题: 1 制作电磁铁 第 1 课时 总序第 个教案 课型:新授 时间: 年 月 日 【教学目标】科学探究：1、用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。2、模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。3、在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。情感、态度价值观：学习奥斯特认真细致、努力的科学研究精神。科学知识：1、知道电能产生磁。2、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。【教学准备】一号电池 电池盒、小电珠、灯座、（铜）导线、指南针、铁屑等。【教学过程】一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象……，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？二、模仿奥斯特的发现（一）复习回顾一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路）关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）（二）新授1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？2.桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？3.学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。（观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。)4.学生活动。5.你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。）你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？ 6.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。）三、验证奥斯特的猜想1.如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）2.提供一些铁屑学生实验验证。3.交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁）四、总结拓展１.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？２.请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。 板书设计 教学后记 学 科 课 时 教 案 课题: 1 制作电磁铁 第 2 课时 总序第 个教案 课型:新授 年 月 日 【教学目标】科学探究：1、用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。2、模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。3、在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。 科学知识：1、知道电能产生磁。2、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。【教学准备】。1. 学生自备：透明胶、回形针、电池2. 教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒【教学设计】一、谈话导入通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁）二、新授（一）制作电磁铁，探究基本性质1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。2.老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。⑶两头要留有适当的引线。制作完电磁铁，怎么知道自己 ... ...
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