3.9. 静止和运动 教学设计

《静止和运动》教学设计 一、教学目标 知识目标： 1．理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。 2．学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。 能力目标： 1．能用简单器材作简单的模拟实验。 2．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 3．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 情感目标： 1．使学生意识到科学探究需要尊重证据。 2．引导学生自觉运用合作与交流的学习方法。 3．引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。 教学重难点 重点 理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。 难点 学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。 二、教学过程： 1.激发兴趣，导入新课。 （一）播放飞行员手抓子弹的卡通视频。 鼓励学生提出疑问。根据学生的问题，引出本课课题，板书：静止和运动。 （2）分别说说生活中有哪些运动、静止的现象。 学生回答，教师合理鼓励。 【设计意图】兴趣是是最好的老师，通过与卡通片导入，引起学习兴趣，激发学习动机。鼓励学生提出科学问题，保护学生的好奇心，设置生活中的科学问题，拉近了学生心理上与科学课的距离，培养学生的科学意识。 2.小组合作，探究问题 （一）小组讨论，初步描述静止和运动。 1.对比观察两张图片，说说拍照期间谁动了并说说你的理由。 学生先后观察两张图片，讨论、回答问题，阐述想法。教师合理鼓励学生，协助小结规律并板书：（运动：位置发生改变 静止：位置没有发生改变） 2.请两位同学按教师要求进行课堂演示（第一位静止，另一位运动），体验“概念”与实例，建立“概念”与生活经验的联系，降低学生理解的难度。 3.利用“概念”，描述生活中的静止和运动。教师伺机进行指导。 4.根据描述，设计实验。边展示边描述，教师进行鼓励和指导。 【设计意图】教育不仅要使学生更好的接受更多的知识，还要培养学生获取信息，处理信息的能力。通过四个小环节，使学生经历搜集信息、分析判断、掌握规律、初步建立概念，使用规律设计简单实验的过程，培养了学生的观察能力、思维能力、运用能力。 （二）合作探究，认知参照物。 1.小组讨论车上的乘客是否运动。 PPT呈现行驶中的汽车图片，分别从司机、路边行人的角度讨论，乘客是否运动了。根据学生的回答情况，决定是否需要学生现场演示。 提出问题为什么会出现两种截然相反的描述？应该怎样描述才能更加的科学和完整？看的角度不同，得到的结论不同。参考的标准不同，得到的结论不同。 2.介绍参照物。 根据学生的回答，引入参照物的定义。学生读一读说一说参照物的定义。提问：认识了参照物之后，你想对参照物说点什么？你有什么关于参照物的问题想要提问没有？ 3.介绍参照物的选择方法。 什么样的物体可以被选做参照物呢？在研究物体的的运动状态时，可以随意选择参照物，但是不能以自身为参照物，生活中通常我们选择地面为参照物。 【设计意图】 （3）梳理知识，完善静止和运动的描述方法 1.学生讨论、尝试总结。 相对于参照物，位置发生变化（运动） 相对于参照物，位置没有变化（静止） 2.梳理描述静止和运动的方法 确定参照物→判断位置是否发生变化→得出结论 3.小组合作设计实验（利用现有的材料，科学书、橡皮、铅笔等，设计实验，以不同的物体为参照物，说说另外两种物体的运动状态） 生：合作完成，互相说说物体的运动状态。 生：填表核对。 师：不知道大家发现了没有，老师在制作表格的时候，留下了一条线，我们不研究这些呢？ 生：在研究物体的的运动状态时，不能以自身为参照物。 师：小结 三、巩固提升 1.描述静止和运动的相对性。 师：通过研究，我们知道，在参照物没有确定的情况下，我们不能盲目的确定 ... ...