21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 2.4 常见的动物 第4课时 教案 课题 2.4 常见的动物 第4课时 章 2 学科 科学 年级 七年 【教学目标】 知识与技能目标： 1.了解常见的无脊椎动物的类群及代表动物的名称 2.说出无脊椎动物的分类标准 3.观察蚯蚓，说出蚯蚓与其生活环境相适应的特点 方法与过程目标： 1.通过探究活动，说出蚯蚓是怎样生活的 2.通过讨论、交流，培养学生表达能力及相互协作的能力 情感、态度与价值观 1.观察蚯蚓的生活，树立“生物与其生活环境相适应”的生物学观点 2.培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。 【教学重点】 1.设计探究实验，掌握蚯蚓与其生活环境相适应的形态结构特点 2.了解常见的无脊椎动物的类群及代表动物的名称 【教学难点】 1.学会使用简单的动物检索表 2.蚯蚓的呼吸及运动方式 【教学方法】 讲授法；谈话法；讨论法；发现法；探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【新知导入】 现有7种动物：鲸、蟹、蝴蝶、麻雀、乌贼、袋鼠、蚱蜢，你能根据哪些特征对它们进行分类？ 【尝试分类，知识贮备不足】 学完此节，你会很容易的解决这个问题 尝试分类 引入新课 【合作探究】 四、常见的无脊椎动物 软体动物 视频：软体动物 蜗牛、河蚌、乌贼、螺等都是常见的软体动物，它们的主要特征是：身体柔软，大多数有贝壳。 节肢动物 视频：昆虫和节肢动物 3.昆虫 (1)昆虫是最大的动物类群：昆虫属于节肢动物，它是动物中成员最多的大家族，目前已知的种类大约有100万种。 读图： 观察图中的蜜蜂，它的身体可分为哪几部分，有几对足，几对翅？ 【身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，两对翅】 (2)昆虫的主要特征：身体可分为头、胸、腹三部分，头部有触角、口器和眼，胸部长有两对翅、三对足，身体、触角和足都分节，体表长有坚韧的外骨骼。 (3)昆虫与人类生活的关系： 思考与讨论 图中的昆虫中，哪些对人类和动植物有益，哪些对人类和动植物有害？人们是如何利用它们或对它们进行防治的？ 【蚕蛾、螳螂、蜻蜓对人类和动、植物有益，蜚蠊、蝇、蝗虫对人类和动、植物有害。例如，人们利用蚕吐的丝作为织绸缎的原料；螳螂是农、林、果树和观赏植物害虫的重要天敌，螳螂的成虫能捕食蚊、蝇、蛾等害虫。】 昆虫与人类生活的关系很密切，有些昆虫对人类是有益的，可帮助植物传粉，是益虫，如蜜蜂等；也有一些昆虫危害人类的健康和动、植物的生长，是害虫，如蝗虫、苍蝇、蟑螂等。 蝗虫、虾、蚱蜢、蜈蚣等都是节肢动物，它们的共同特征是：身体分部，足触角分节，有外骨骼 棘皮动物 海参、海星、蛇尾和海胆等都是棘皮动物，它们的共同特征是：体具棘皮 参照脊椎动物检索表的转换方式，补充完成无脊椎动物检索表。 【3a身体背腹扁平………扁形动物 3b身体辐射对称………腔肠动物 5a身体有许多体节………环节动物 5b身体线形，不分节……线形动物 7a体具棘皮………棘皮动物 7b身体、足分节，有外骨骼………节肢动物】 拓展 昆虫一般有两对翅，有些昆虫的翅演化成其他结构，如苍蝇只有对翅，跳蚤无翅。还有一些昆虫不同阶段有翅，如白蚁是昆虫，生殖蚁会长翅，但繁殖后翅会脱落。 4.蚯蚓是怎样生活的 蚯蚓是一种我们很熟悉的动物，但它是怎样生活的呢?可能很多同学并没有认真地观察过。 (1)提出探究的问题 对蚯蚓的生活，我们可以通过观察进行了解。在课外，班级中3~5名同学组成1个研究小组，共同探讨想要研究的问题并写出来，如下表所示 序号问题序号问题1蚯蚓在什么环境中生活2蚯蚓有哪些生活习性3蚯蚓的形态是什么样的4蚯蚓是怎样运动的?有足吗5刺激蚯蚓的前端和后端，蚯蚓的反应有何不同6蚯蚓的体壁有什么功能 (2)制订观察和实验计 ... ...
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