3.1 声音的产生 教学设计

《声音的产生》教学设计 教材分析： 《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。 学情分析： 每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。 教学方法的分析： “声音是怎样产生的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，而对探索性实验在三年级下册《沉和浮》、《冷和热》单元学生有了涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。 教学目标： 1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。 2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。 3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 教学重难点： ??重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。 难点:?通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学准备： 1、教师准备：音叉、装水的水槽、?鼓和豆子 ? 2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，今天老师要带大家进行一次冲关旅行，要想赢得最后的胜利需要你们积极的配合，你们准备好了吗？? 生：准备好了！? 师：好的，让我们出发吧！师：首先，我们来看第一关：（我是小小观察员）。教师陈述闯关题目：考考大家的的耳朵。问：你听到了什么声音，这些声音告诉你些什么？学生认真倾听并回答，完成任务。是啊，声音在我们的生活中非常重要，它既是我们传递信息的方式，同时也是我们交流信息的平台。这一节课就让我们走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。同学们想探究有关声音的哪些知识？（师生交流引出课题） 二、建立假设? 师：刚才同学们的表现不错，我们顺利通过第一关，祝贺大家。我们继续闯关，第二关是什么呢？呈现：（我是小小预测员）。 师：这关的题目很简单，刚才大家听到了这么多声音，你知道声音是怎样产生的吗？生猜测：摩擦，撞击，敲打??去。 三、收集证据? 师：同学们各有各的看法，怎样判断你们的猜想对不对呢？最好的办法就是：实验。其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。那我们就赶紧进入下一关吧：(我是小小实验员)。 活动一：使物体发出声音。 1、你能试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音吗？ 2、如果不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？学生交流。 3、发声时你有什么发现？ 活动二：观察发声的物体 刚才我们制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？下面我们共同探究，物体发声时的状态。 1、出示实验器材，让学生说说自己的实验方法。 2、学生实验，师巡视指导。 3、学生做发声活动并完成记录。 4、汇报交流后小结。引导探究：师：（出示表格）回顾刚才几次实验，我们一起来看看发声的物体有什么共同特征。拨动尺子、橡皮筋，观察它们发声时的运动 ... ...