教学反思及评课稿 我在检查2.1-2.4的复习内容的时候，发现它的知识点其实是很多的，同时也是比较松散的。于是我就想到了科学方法模型，用它作为一个主题，然后把各个章节的知识点有机的联系起来，串联形成7个模型组，逐一讲解。具体来说，就是模型方法--物态变化、化学变化--分子、原子、离子--元素、同位素--物质分类、元素分布，这样知识网络就非常清晰了。我还精选了9道习题，印刷成课堂卷，分解穿插到各个模型组中，让学生及时的进行巩固练习。整堂课下来各环节的实施是比较流畅的，学生的反馈也是比较好的。但由于学生在思考物质的层次性、读填表时多用了点时间，我就现场灵活处理，临时将最后的分类和分布移到下节课，刚好以练习卷7作为课堂总结，准时结束了本堂课。 这节课总的来说，课件设计是比较漂亮的，呈现直观，知识重点突出和习题精选，并且用科学方法模型加以主题化，各环节的转换也类似于任务型驱动，讲练结合，信息容量大又能轻松获得，做到了当堂理解及时巩固，学生的问答情况和练习准确率的反馈也是比较好的，复习落实到位。2.1-2.4微粒的模型复习课 教学目标： 了解模型方法，并能与符号区分。 了解物态变化和化学变化的模型，了解原子、分子、离子的模型。 理解元素和同位素的概念，知道物质的分类和元素的分布。 重难点： 模型方法。 原子的模型、元素的概念。 教学准备： 课件、练习卷 教学过程： （图片）模型方法———表达对象的某些特征信息。通过研究模型能够揭示对象的形态、特征和本质。举例： 复制品 图表 计算机图像 复杂对象的示意 复杂过程的示意 公式 例题1。。。比较符号。。。例题2 模型1：物态变化 液态水温度降低时会变成 态的冰；温度升高时会变成 态的水蒸气。在液态水变成气态水的过程中，构成水的分子本身 （有、没有）发生变化，但 发生变化。 模型2：（图片）分子的种类由原子的种类和数量决定，还有结构。 模型3：化学变化 1.分子与原子的区别： 在化学变化中,分子可分,而原子不能再分。 2.化学变化的实质： 分子分解成原子，原子再重新组合成新的分子。 练习卷1。。。2。。。 （图片）卢瑟福实验 根据以上实验现象，请你推测： 1、原子内部大部分是 的。 2、在原子的中心有一个很小的 ，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在那里。 带负电荷的 在核外空间里绕核运动。 练习卷3。。。 模型4：原子结构 电性相反，电量相等，原子呈电中性。 各微粒的质量很小。 读表：1、原子的质量主要集中在原子核上 2、相对原子质量 = 质子数 + 中子数 填表：1、核电荷数=质子数=核外电子数 2、质子数不一定等于中子数 练习卷4。。。 （图片）物质的结构是有层次的。 模型5：———具有相同质子数（或核电荷数）的同一类原子总称为元素。 ———质子数相同，但中子数不相同的原子互称为同位素原子。 （图片）氢元素的同位素和碳元素的同位素的表示方法。 （图片）阴阳离子 练习卷5。。。6。。。7。。。 模型6:（图表填空）物质的分类 思考———如图不同物质的模型，属于单质的是 ， 属于化合物的是_____, 属于混合物的是_____。 练习卷8。。。 模型7：（图片）元素的分布 练习卷9。。。 板书： 模型--物态变化、化学变化 --分子、原子、离子 --元素、同位素 --物质分类、元素分布(
课件网) 复制品 图表 计算机图像 复杂对象的示意 复杂过程的示意 公式 1.下列选项不属于模型的是（ ） A B s=vt C D C 符号———用来简单明了的表示事物 速度V 力F 加压 A B C D 2.密封容器储有一定量氧气，慢慢下压活塞，密封容器内部氧气分子变化模型合理的是 （ ） B 液态水温度降低时会变成 态的冰； 温度升高时会变成 态的水蒸气。 在液态水 ... ...
