4.3 心脏和血液循环 教学设计

《心脏和血液循环》教学设计 一、教材分析： 1、教材的地位 小学科学的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。 本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点是是认识心脏，难点是心脏的功能。教材让学生理解血液是在心脏“泵”的作用下，全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。教材无论在知识上、能力上还是情感态度与价值观上，对学生的培养都是具有重要的作用。 本教材首先要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。 心脏结构比较复杂，但是教材避繁就简，仅仅从它的形状、大小、位置、主要结构等方面来指导学生认识心脏。其次，要解决“心脏不停的跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。再次，是讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。最后，讨论我们应该怎样关爱自己的心脏，即进行保护心脏的教育。 2、教学目标设计： 科学知识：知道心脏的形态与功能；认识血液循环器官及其作用；知道心脏在血液循环系统中的重要作用。 探究过程与方法：会测量自己的脉搏和心跳；学习心脏与血液循环的相关知识，能在研讨上发表自己的观点。 情感态度、价值观：体会到研究科学问题的乐趣，并认识到亲身实践及同学合作是一种重要的研究方法；意识到坚持体育锻炼合理饮食，有利于心血管的健康。 3 、教学重难点设计： ?? 重点： 认识心脏。 ?? 难点： 认识心脏的功能。 二、教学方法设计： 因为本课概念繁多，知识点密集，加上认识的对象在人体内部，无法直接观察，在科学课上属于解暗箱的课，学生感知起来非常困难。但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此本课采用先从体表测心跳和脉搏入手感知人体内部的奥秘，再利用教学媒体有选择地学习丰富的心脏与血液循环的相关知识，再现血液循环的路径。动手实验与探究学习相结合，为学生拓展学习的时间和空间提供依托，使每个学生都得到动手动脑的机会，全员、全程参与到学习过程中，借助于多媒体教学手段主动探究，自主完成所学知识的建构。 本课教学重点在于思考过程中发现问题，从观察、探究实验和讨论中解决问题。学生总结，使学生明确总结的方法、内容和步骤，培养经常总结的习惯，不仅有个人的总结，还有集体的总结，还有嵌入式的形成性的评价，从而达到相互交流，以评促学，以评促教的目的。 由于受知识水平和心理发展水平的限制，小学五年级的学生对本课内容知之甚少，同时他们还不具备丰富的想象力，也很难以动态的形式想象出心脏的跳动与血液循环流动的过程。适时利用媒体展示，辅助学生完成想象。本课还以多种形式，从多层次，多方面来认识心脏和血液循环器官的系统组成。比如，用扩展资料组织学生专题研讨；可用动画模拟心脏的跳动；可用相关录像进行观摩、小结等；同时，还要引导学生亲身体验，相互感觉等。 三、 教学过程设计： ??（一、）创设情境导入新课： 1、猜谜语：大小如拳像个桃， 关在小房日夜跳， 伴你学习和休息，人人说它最重要。 --（打一人体器官） 2、师生交流：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道它的形状和样子吗？ （学生猜测） （二、）讲新 1、认识心脏和心跳 ① 出示人体模型，介绍心脏的形状和大小。 ② 问：它大致在身体的什么位置，请你来找一找？ 小结：心脏位于人胸部偏左处，形状像桃子，大小和自己的拳头接近。 ③ 问：你知道心脏是怎样跳动的？ 出示视频：（1）跳动的心脏 学生用手势体会心脏的收缩、舒张。 小结：心跳就 ... ...