《热能变、变、变》教案 教学目标 1、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容,能运用已有的知识做出假设性的猜测和解释。 2、能根据器材设计实验探究动能与热能之间的相互转化,根据观察到的现象,认识到不同形式的能量是可以相互转化的。 教学重点：认识到热能与动能之间可以相互转化 教学难点：设计实验探究能量之间的转化 教学准备：课件,记录单 实验1：布、铁条 实验2：酒精灯、火柴、试管、试管架、试管夹、橡皮塞 教学过程: 一、激趣导入 师:同学们，最近天气这么冷，最近天气这么冷,手经常冷冰冰的,那你有什么简单易行的方法让手变热吗? 生:搓手 师:是个好法子,想试试吗?那大家一起来搓搓手吧。(学生活动) 谁来说说你的感觉?(手感觉热了)为什么会这样呢?(摩擦产生热) 师:那从能量的角度来看,又怎么解释呢?搓手过程中有什么能量? (板书:动能热能) 师:动能、热能这两种不同形式的能量,其中有什么联系吗?你有哪些猜想? 生:动能可以转化成热能 师:我相信你的猜想,也是大家想知道的。 二、探究新知 1、探究活动一:动能转化成热能实验 师:动能真的能转化成热能吗?(板书:转化?)这只是我们的猜想,有 什么方法验证这个猜想呢? 生:做实验, 师:实验是验证猜想的好办法,老师在课前准备了一些实验器材,你能利用这些材料使铁条储存热能吗？实验前先要感受一下铁条的温度,实验后再次感受物体的温度,对比,看铁条是否变热,这就说明铁条储存了热能。 师:那实验时还应注意些什么? 生：分工合作,填写记录单、安全 师:同学们所说的也是老师要强调的,请看屏幕（课件） 1、正确使用器材,注意安全,不要让铁条伤着自己或他人。 2、实验过程中要分工合作,认真观察,细心体会，注意铁条前后温度的变化。 3、实验完成后,填写好记录单,整理好材料,准备江报交流。 师:我们要填的是实验记录单一，好，现在开始实验吧。 生:进行实验 师:XX小组做得又快又好！XX组的实验器材已经收得整整齐齐了。 师:谁来说说你在实验中有什么感受? 生:汇报实验前铁条的温度较低，实验后铁条的温度较高，实验结论是动能能转化成热能。 师:谁还想再来说一说？ 师:有不一样的吗？看来通过实验我们证明了动能能转化成热能。(板书:擦掉?) 师:那老师现在有疑问了,热能可以转化成动能吗?(板书:?转化) 生:可以,能(不能)。 2、探究活动二:热能转化成动能实验 师：同学们都知道风车有风才能转，我们的教室里没有风，我们能不能利用热能让风车动起来？热能从哪里来？酒精灯里的热能是什么能转化的（化学能） 师：现在老师就用热能来让风车转起来，首先打开灯帽立在旁边不要乱丢，用火柴侧面点燃酒精灯，用火苗的外焰加热，风车放到火苗的正上方，你们猜风车会转吗？ 生：风车动了！ 师：这个现象说明了什么？ 生：热能可以转化成动能。 师：你们想不想也来做一个热能转化成动能的实验？ 生：想 师:实验离不开器材,大家请看,老师准备的材料有哪些?（课件） 生:酒精灯、火柴、试管、试管架、试管夹、橡皮塞。 师:同学们,想一想怎样让试管上的橡皮塞“冲”动起来？ 生：可以加热试管，让试管中的水热起来，看水产生的热能会不会让橡皮塞动起来。 师:对，再加热试管时注意试管要倾斜大约45度角，再实验时我们还要注意什么？ 生:使用酒精灯要安全 师：谁来说说酒精灯应该怎样使用？ 师：老师要提醒大家,使用酒精灯一定要注意安全。 师:希望大家像上个实验一样分工合作,细致认真地完成实验,组长到老师这来领取试管，开始实验! 师:你有什么发现,得出什么结论? 生：橡皮塞动起来了 师:橡皮塞为什么会动呢?谁能为大家解释,可以联系我们之前所学过的热空气的知识。(多么精彩的发言呀!同学们听清楚了吗?请你再说一遍,让每个同学都听到你精彩的发言。) 生:酒精灯燃烧产生的热能让试管中的水沸 ... ...
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