《春夏秋冬》教学设计 一、教学目标 （一）通过帮季节娃娃找图片的活动，知道一年有四个季节，春、夏、秋、冬更替循环，会把不同季节进行分类，能用语言描述一年中四个季节变化的现象；通过介绍自己的生活照片及观察动植物不同季节的图片，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 （二）在教师指导下，能从季节变化的现象中提出感兴趣的问题；能用简单的语言描述动植物季节变化的现象；学习运用观察、描述图片中季节变化的现象，运用比较与分类的方法观察同类同植物在不同季节的变化。 （三）能在好奇心的驱使下，乐于探究季节变化的自然现象，积极参与讨论交流；在亲历观察和描述、绘画等实践活动中，走进大自然，亲近大自然。 二、教学重难点 教学重点 ：了解一年四季的天气特点，知道一年四季中人和动物有哪些不同的活动，知道不同的季节植物有哪些变化。 教学难点 ：能用简单的语言描述季节变化对动植物和人类生活的影响。 三、教学准备 教师：课件，四季娃娃图片 学生：每人带自己的生活照片，四人一组季节卡片。 四、教学过程 （一）谈话导入 谈话：我们现在是什么季节？早上上学的路上你都从哪些地方看出来秋天来了？一年中除了秋季还有哪些季节？ 今天就让我们一起走进春夏秋冬（板书课题） （二）活动探究 活动一：通过归类的方法，找一找四季的不同特点 （1）谈话：四个季节的娃娃们今天也来到了我们的教室，猜猜看他们谁来自哪个季节？你怎么知道的？能按照他们一年中到来的先后顺序给他们排排队？ 生排 谈话：冬娃娃走后谁又回来了？是的，每年它们都是这样循环出现。 （2）谈话：四季娃娃带来了它们的季节图片，但是他们不小心把图片弄乱了，请同学们帮他们找到自己的图片，我们先一起看一看卡片上画的是什么？想一想这张图片可能是什么季节的？ 谈话：小组合作把它贴到对应的季节娃娃的旁边，想一想这个季节还有哪些变化？ （操作要求：每四个同学一组，将对应的季节图片贴到娃娃下方） 生操作 （3）谈话：说一说你们组帮哪个娃娃找图片。找到哪些？ 生交流，师贴（规范交流，这些现象说明 来了） （4）小结：就像刚才我们所观察到的，一年有春夏秋冬四个季节，它们每年会按这个顺序循环出现，每个季节都有不同的特点，人类和动物、植物等在不同季节有不同的变化。看到这些变化，你产生了哪些疑问？像我们这样观察大自然中的景物，产生疑问并说出来，就是在提出问题。这些问题，怎样才能找到答案（观察）什么时间到什么地方去观察？观察什么？怎样观察？观察后要做什么？我们首先要确定好自己的观察目标，选择同一种动物或植物，观察它们在不同季节的变化，这样才能准确找到它在不同季节的特点，观察时也可以借助一些工具。 【环节活动目标：在观察图片活动中能描述一年中季节变化的现象，能说出一年有四个季节，春、夏、秋、冬更替循环。在教师指导下，能从季节变化的现象中提出感兴趣的问题。能在好奇心的驱使下，乐于探究季节变化的自然现象，积极参与讨论交流。 深度学习和深度教学方法：提供图片材料，学生带着问题观察，并思考得出结论。在学习的过程中能够提出问题，并随机复习巩固观察的方法，使观察活动能够延伸至生活中。】 活动二：找一找人们的活动在四个季节的不同 （1）谈话：那我们的吃、穿、住、行在四个季节有哪些不同呢？我们都从家里带来自己在生活中拍的照片，同桌俩交流一下，你这张照片是哪个季节拍的？从哪里可以看出来？我们的吃、穿、住、行在四个季节有哪些不同？ 小组交流 （2）谈话：谁能跟全班同学介绍一下自己的照片。 生交流 （3）小结：是呀季节的变化和我们的生活密切相关。 【环节活动目标：能举出生活中的实例说出季节变化对人类生活的影响。学习运用观察、描述图片 ... ...
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