2.1 地球的形状 教学设计

《地球的形状》课堂教学设计表 一、基本信息 学校 课名 地球的形状 教师姓名 学科（版本） 科学（苏教版） 章节 第二章第一节地球的形状 学时 一课时 年级 六年级（上） 教学目标知识与技能：1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。2、知道地球的形状和大小。3、学会用模拟和对比试验进行合理推测。过程与方法： 能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。能够通过计算对地球的大小做出解释。情感、态度与价值观： 体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。认识到科学是不断发展的。 三、教材分析 首先，教材以介绍事实的方式说明，人站在地球上，由于视野受限能观察到的只是有限的一部分，也是无法用肉眼直接看到地球全貌的。接着，提出：“人类是怎样逐步正确认识地球的形状的？”以激发学生的求知欲。然后教材依次向学生介绍古代、近代、现代人们对地球的认识。最后借助计算活动，引导学生通过想象在头脑中建立科学的地球大小概念，让学生意识到用计算得出的数据可以对事物做出更好地解释。 四、教学重难点分析及解决措施教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。 （利用微视频、模拟实验及希沃白板互动等。）教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。（利用希沃电子白板中的有关工具以及视频链接解决难点。）五、教学准备： 地球仪、纸船、大球、中球、小球 、细铜丝、多媒体课件 六、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 激情导入 （2’） 0’—2’ 引入课题———地球的形状 1、猜谜语： 有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。（打一自然物） 2、出示地球课件，请同学们说说地球的形状是个什么样的？你是怎么知道的？3、古代人是怎样认识地球的呢？引入今天要探究的课题———地球的形状。 板书课题：地球的形状。 学生猜有关地球的谜语并举手回答地球的形状以及获得这一信息的途径。 利用图片展示、动画等功能，呈现课题，吸引学生注意力，引入本节课主题。 二、探索认识地球形状的过程（23’） 2’—25’ 1、古代人关于地球形状的猜测。2、古代人关于地球形状的探索。3、古代人关于地球形状的实践。4、麦哲伦环球航行验证了地球是球形的。5、现代科技进一步证明地球是圆球形的。 1、古代人关于地球形状的猜测。（1）出示古代印度人对地球认识的图片并作简单交流。（2）播放中国古代人认为“天圆地方”的视频并作交流和补充。2、古代人关于地球形状的探索。（1）谈话：随着日月星辰的东升西落、交替循环又使古人对地球形状做出了另一种猜测。 出示我国东汉时期天文学家张衡提出的“浑天说”图片，并简单交流。 （2）出示月食形成过程动态图。学生讨论：亚里士多德看到这种现象得出什么结论呢？他是怎么解释的呢？师生演示：利用手电筒光模拟太阳，篮球模拟地球，屏幕上的圆形图片当作月亮，演示月食的形成，重点让学生感受月食的边缘圆弧形状从而推断地球是球形的。3、古代人关于地球形状的实践谈话：起初人们不相信地球是圆的，后来人们站在海岸边看远处的航船，发现了一种奇怪的现象，哪位同学知道到底发现了什么现象呢？据此，人们又猜测到什么？（教师播放航海微视频。）同学们交流观察到的现象以及猜测。谈话：同学们都不住在海边，估计都没见过这种现象，大家想不想见见呢？下面老师给大家模拟一下，同学们看看到底看到了什么现象，说明什么问题？用模拟实验观察帆船进、出港，比较船在球体上和在平面上航行会出现什么不同现象。 4、麦哲伦环球航行验证了地球是球形的。学生观看视频，了解麦哲伦环球航行路线。提问：麦哲伦环球航行从哪 ... ...