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课件网) 第二节 生物与环境组成生态系统 生物学七年级上册（人教版） 第一单元 第二章 1 2 3 4 5 教学目标 知道生态系统的概念 理解生态系统的组成 会书写和描述食物链和食物网 确立热爱、保护生态系统的意识 理解生态系统的自动调节能力 下图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。 （1）这是什么原因呢？ （2）这个实例说明了什么？ 想一想，议一议 草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。 （教材19页，2分钟） 生物与环境是一个不可分割的整体。 自主学习 一、生态系统的概念 在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 一片森林 一片草原 一块农田 一个湖泊 都是一个个生态系统 判断下列选项，哪些属于生态系统？ 一个水族箱 一片森林 一块农田 一个湖泊 一群鱼 一群人 小试身手 一、生态系统的概念 一片树林中有哪些生物？ 树 草 昆虫 鸟 细菌 蘑菇 植物 动物 细菌、真菌 生物部分 阳光、空气、水、土壤等 非生物部分 二、生态系统的组成 二、生态系统的组成 合作交流 教材20页资料分析,3分钟 1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2.腐烂的树桩最终会消失吗？ 3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？ 1.昆虫的幼虫以树皮中的有机物为食物，啄木鸟以昆虫的幼虫为食物。 昆虫的幼虫和树，啄木鸟和昆虫的幼虫:捕食关系。 二、生态系统的组成 2.树桩上长出了许多真菌，这些真菌靠分解树桩中的有机物生活。腐烂的树桩最后会消失。 3.绿色植物通过光合作用制造有机物，动物自己不能制造有机物，直接或间接以植物为食，一些细菌、真菌能将有机物分解为无机物，供植物重新利用。 植物、动物、细菌和真菌扮演角色分别是生产者、消费者、分解者。 生产者、消费者和分解者的关系示意图 相互依存 相互制约 二、生态系统的组成 生物部分 非生物部分 植物 动物 细菌、真菌 阳光、空气、水、温度等 ———生产者 ———分解者 生 态 系 统 二、生态系统的组成 ———消费者 三、食物链和食物网 观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。 表示方法： 写法要求： 草 鼠 蛇 鹰 生产者 初级 消费者 次级 消费者 三级 消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 1、从生产者（植物）开始。 2、以消费者（动物）结束。 3、箭头从被吃指向吃。 注意:箭头方向代表物质和能量流动方向 食物链 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 三、食物链和食物网 三、食物链和食物网 你连接的食物链有多少条？分别是什么？正确写出其中两条。 9 7 8 1 2 3 6 5 4 9 7 8 1 2 3 6 5 4 9 7 8 1 2 3 6 5 4 合作交流 教材22页观察与思考,3分钟 草 兔 鼠 食草昆虫 狐 猫头鹰 狐 蛇 猫头鹰 猫头鹰 猫头鹰 蛇 吃虫的鸟 青蛙 蜘蛛 猫头鹰 猫头鹰 猫头鹰 蛇 吃虫的鸟 青蛙 食物网--在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 大家都听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语吧？（1）据此写出一条食物链,（2）分析其中能量和能量物质的变化. (提示:①呼吸消耗,能量的吸收会有损耗。②受环境污染，有毒物质进入土壤，被植物吸收后，不能被各种生物排出体外。) 树叶 蝉 螳螂 黄雀 补充：生物数量：由 变 。 能量的最终来源: 。 物质的最终来源: 。 （2）能量：沿着食物链逐级 。 有毒物质：沿着食 ... ...
