中小学教育资源及组卷应用平台 教科版科学五年级上2.3《光是怎么传播的》教学设计 课题 光是怎么传播的 单元 2 学科 科学 年级 5 学习目标 科学概念光是直线传播的。过程与方法1、有依据地推测光的传播路径。2、设计验证光是直线传播的实验。3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。2、知道推测要有依据。3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。 重点 难点 实验验证光是直线传播的。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入：清晨，太阳出来，房间洒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样到达被照亮的物体上的。 回答 提出问题，激发科学探究兴趣。 讲授新课 一、活动1：光是怎样照到物体上的1、在下面的图上画出光传播的路线，然后说说我们对光传播的想法。2、交流：你画得跟老师一样吗？3、说一说：为什么要这样画呢？归纳：◆光是沿直线传播的。◆光向四面八方射出。4、日常生活中，有哪些事实能支持我们的想法？归纳：舞台上的灯光、从云层中透过的太阳光、树林里的阳光、墙缝下的阳光……二、活动2：验证光的传播路线1、实验器材手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、铁夹2、怎样设计实验？①手电筒的光斑出现在屏上②手电筒的光斑不出现在屏上3、实验方法（1）①在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一枚硬币。②把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。③在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。④把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。注意：这时我们在纸屏上发现了什么？在记录纸上画出光前进的路线。（2）⑤把第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔。注意：这时在纸屏上发现了什么？4、实验现象两次实验，你看到什么现象？用箭头标出光前进的路线。（1）小孔在一条直线上，手电筒正对最前面卡纸上的小孔把光射进去，光线能够前进到最后的屏上，形成一个明亮的光斑。（2）手电筒射进第一个小孔，就被挡住，光屏上没有光斑。5、怎样解释实验现象 明确：实验结果明显地说明：光是直线传播的6、我们还能用其他的方法验证光的传播路线吗？（1）提示：不要用眼睛直对很亮的光源。（2）方法列举A、利用直管和弯管对比验证 ①要求：各小组怎么利用桌子上的直管和弯管验证光的传播路线是直线？②验证方法1）从直管一端望向另一端，会看到光亮。2）从弯管的一端望向另一端看不到光亮。验证结果表明：光是直线传播的。B、在日常生活中，我们常常在炎日下打着太阳伞行走、在大树下乘凉，在队伍行进中，只能看到前面人的后脑勺，……，这些都能证明光是沿直线传播的。7、讨论 现在我们能解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面了吗？ 明确： 光线在沿着直线传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体的背光面形成了一个黑暗的区域，便形成了影子。三、课堂练习：判断题1、影子是因光的直线传播形成的。 2、光在不透明物体背面形成影子。 3、从弯管的一端望向另一端会看到亮点。 4、不要用眼睛直对很亮的光源。 5、从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。 6、树林地面上的圆形光斑是树叶的影子。 7、光是直线向四面八方射出。 8、先看到闪电后听到雷声，是因为光速比声速快。 四、拓展提高：科学知识光是以直线的形式传播的。光传播的速度很快，每秒约30万千米。太阳 ... ...
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