4.2 纸 教学设计

2 纸 教学设计 教学目标： 1.了解不同纸的不同特点，认识不同的纸。 2．经历观察和简单的对比实验全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能，初步了解控制变量和不变量的方法。 3．培养认真严谨的科学态度，激发探究兴趣，感受科学、技术、社会的关系。 教学重点： 经历观察和简单的对比实验全过程，认识不同的纸，了解不同纸的不同特点。 教学难点： 初步了解控制变量和不变量的方法。 教学准备： 约10厘米*2厘米的4种纸条并编号（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸）、画有横线和竖线的纸张、放大镜、小木棒、一次性塑料盒、塑料滴管、水 课时安排： ???1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：小朋友，纸王国近期要举行盛会，国王邀请大家去参加盛会，不过需要闯过三关，闯关成功的胜利者才可以获得参加盛会的资格。让我们一起去闯关吧！ 板书课题：纸 【评析：根据低年级孩子年龄和认知特点，以闯关游戏方式导入，激发学生的科学学习兴趣。】 二、闯关活动：找出纸的相同与不同 1、师在黑板上板贴四种纸： 1号牛皮纸 2号复印纸 3号新闻纸 4号餐巾纸 师：纸王国派来了4位小伙伴，分别为1号牛皮纸，2号复印纸，3号新闻纸，4号餐巾纸，我们来认识认识它们。 2、思考：能找出这些纸有哪些相同的地方？哪些不同的地方?我们可以用什么方法观察？ 生：用眼睛看纸的颜色。 生：可以用手摸一摸。 师：用手摸，感觉纸的什么特点？ 生：纸有的软，有的硬。 生：还可以知道是不是光滑的。 【评析：在前面单元的学习中，学生已经学习了对物体外部特征进行观察、比较、描述的方法，了解学生对纸这种熟悉物品的观察方法，通过多种感官加以观察，从学生已有经验和知识入手开展下面的探究活动。】 师：补充得真完整，认真倾听的孩子。请取出材料袋1，两人小组合作，用我们的方法观察纸的相同和不同点。 3、小组观察，师参与到各小组了解情况，及时点拨。 4、汇报交流。 师：刚才大家观察得很仔细，都和小组伙伴交流自己的发现。现在哪些小朋友愿意和大家分享？ 生：老师，我用手摸，牛皮纸和复印纸是硬的，新闻纸、餐巾纸是软的。 师：不仅说出了发现，还谈到了观察方法，值得学习。 生：复印纸是白色的，很浅的颜色；牛皮纸是深的颜色，黄色的。 师：你用眼睛观察到了颜色的不同，对吗？ 生：新闻纸上有字，其它的没有字。 师：观察认真。字是我们印刷工人印刷上去的，不是纸本身的特点，我们还可以发现哪些纸本身具有的特点吗?? 生： 1号纸和2号纸厚，3号和4号纸薄些。 师：用材料上标的号码表示，简洁清晰，是一种很好的表述方式。 生：我发现它们都是纸，撕开了都有“呲呲”的小小声音，边上有些小须须。 师：用耳朵听、眼睛看，用手撕，多种感觉器官参与观察，发现了纸更多的秘密。 【评析：在小组汇报时，教师通过巧妙的询问、适时的评价、及时的指导，引导学生说什么和怎样表达，避免了漫无目的地交流和重复回答，提高了交流效率。】 师：我宣布：小朋友们顺利闯过了第一关，祝贺你们！（给予热烈掌声）第二关有难度，有没有信心闯过第二关？ 生：有！ 三、闯关活动：吸水比赛 （一）创设生活情境：桌上的水用哪种纸擦最好 1、（课件示：桌上一滩水） 师：林林不小心把水洒在桌上，你觉得用哪种纸擦最好？为什么？ 生：用餐巾纸擦，因为它能把水弄干净。 2、师：你觉得餐巾纸吸水能力最强，对吗？你怎么知道的？ 生：我这样试过，有水的地方用餐巾纸擦擦就干了。 师：在日常生活中尝试过，小小少年，生活的有心人！ 【评析：以我们日常生活中的场景呈现，学生有一定的生活经验，可以感受到科学无处不在，科学就在身边，拉近了与科学的距离。】 （二）猜想：几种纸的吸水能力 （图片示）长度、宽度一样的四种纸条 （1号 ... ...