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课件网) 教学课件 动物笑谈 康拉德·劳伦兹 人教部编版 初中语文 七年级上册 新 课 导 入 第一节 新课导入 ——— 关于小动物 同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你认为他是在做什么呢？会不会把他当疯子看待呢？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整 体 感 知 第二节 整体感知——— 学习目标 1.理解并积累文中的生字、生词，能用简洁的语言概述文章内容。 2.体味作者幽默风趣的语言风格，品味比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 3.感受科学工作者专注、忘我的精神，培养良好的个人素养。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 作家作品 康拉德?劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 huī 整体感知——— 生字正音 鹦 鹉 温 驯 虐 待 神 采 奕 奕 自主朗读课文，读准节奏和字音。 禁 锢 余 晖 yīnɡ wǔ xùn nüè yì ɡù 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 生字正音 嚎 声 收 敛 蹒 跚 蹿 咒 骂 匍 匐 pú fú háo liǎn zhòu cuān pán shān 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 需索：索取，求取。 整体感知——— 理解词语 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 俯冲：(飞机等)以高速度向下飞。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 出其不意：趁对方没有注意就采取行动。 整体感知——— 理解词语 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 听课文朗读，给文章分段，归纳段意。 整体感知——— 听课文朗读，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 听课文朗读，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 《动物笑谈》课文朗读 理清文章结构 整体感知 总说（1）：研究高等动物的行为会带来许多趣事 （2-9）做水鸭子的实验时，引发的趣事 （10-19）鹦鹉“可可”给我带来的趣事 分写 （2-19） 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知 热爱动物 尊重生命 执着投入 动物 笑谈 饲养大鹦鹉 “我”“解放”了鹦鹉 鹦鹉对“我”很依恋 “我”喊回大鹦鹉 鹦鹉咬掉父亲的扣子 鹦鹉把毛线缠在树上 观察水鸭子 水鸭子的疑问 认大白鸭为母 “我”成为母亲 做母亲不容易 观光客的惊异 “我”在观察水鸭子时发生的趣事 “我”收养鹦鹉期间发生的逗笑事情 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深 入 探 究 第三节 学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。水鸭子也错把作者认作母亲。而街上的行人和游客被我的行为吓呆。 深入探究———1.作者和水鸭子之间发生的可笑的事是什么？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究———2.围绕大鹦鹉“可可”作者写了写了哪些可笑的事？ ①我在艾顿堡车站呼唤可可引得众人惊讶。 ②可可对我父亲恶作剧。 ③可可把我母亲的毛线绕 ... ...
