中小学教育资源及组卷应用平台 课外古诗词诵读 【教学目标】 1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主要内容。 2.结合朗读展开想象，理解诗人表达的情感。 3.在初步分析欣赏的基础上，背诵诗歌。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入，明确学习目标 同学们，今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。这四首诗像四幅画卷，在我们面前展示了唐朝由盛到衰的过程，下面我们一起走进诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领略诗人的情怀，感受诗歌的魅力。 （板书：课外古诗词诵读） 【设计意图】本环节用简短直白的语言导入，让学生快速明确学习这四首诗歌的切入点和需要达成的目标。 二、诵读诗歌品韵味 1.读准字音 自由朗读这四首诗歌，结合注释及资料，读准字音。 （生自由读诗后交流生字） 课件出示： 平羌（qiānɡ） 渝州（yú） 岐王（qí） 岑参（cén shēn） 芦管（lú） 2.读出节奏 （1）自由朗读，体会节奏。 （2）根据指导，读出节奏。 课件出示： 五言诗节奏：五言诗按“二三”格式或者“二二一”格式朗诵，如“举头/望明月”“离离/原上/草”。 七言诗节奏：按意义可划分为“四三”格式，如“两岸猿声/啼不住”。按节奏也可划分为“二二三”格式，如“春风/不度/玉门关”；或“二二一二”格式，如“人生/自古/谁/无死？留取/丹心/照/汗青”。 （3）听读，明确节奏。 （听名家朗读录音，学生标注出朗读节奏，并尝试朗读） 课件出示： 峨眉山月歌 峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。 夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。 江南逢李龟年 岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。 正是江南/好风景，落花时节/又逢君。 行军九日思长安故园 强欲/登高去，无人/送酒来。 遥怜/故园菊，应傍/战场开。 夜上受降城闻笛 回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。 不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。 （4）齐读，体会节奏。 3.读出韵味 古诗的音韵美体现在节奏上，体现在音韵和谐中，也体现在韵脚上。根据我们已经学过的知识，我们一起完成下列任务： （1）标注、认识韵脚。 课件出示： A.用“○”标示出这四首诗的韵脚。 B.写出每首诗所押的韵。 C.韵脚在朗读的时候，是有拖音的。试读出每首诗的韵脚的韵味来。 （2）教师范读，体会韵味。 （3）学生赛读，读出韵味。 师小结：同学们通过诵读，读准了字音，读出了韵味。古人说：书读百遍，其义自见。你读出诗歌的意思了吗？下面让我们一起去探讨诗歌的内容。 【设计意图】本环节落脚点在韵味上，从诵读诗歌切入，利用学生已有知识，结合这四首诗歌具体落实朗诵。针对七年级的学生来说，从感受入手，没有难度，易于接受，能调动学生的学习兴趣。 三、译读诗歌知内容 根据课文旁边的注释，结合每首诗下面的解说，尝试用自己的话理解每首诗的意思。 （1）结合注释及诗歌下方的解说，独立译读诗歌。 （2）同桌间互相比较译读诗歌。 （3）教师指名译读诗歌。 课件出示： 《峨眉山月歌》：半轮明月高高地悬挂在峨眉山头，青衣江澄澈的水面倒映着月影。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，只能依依不舍顺江而下去往渝州。 《江南逢李龟年》：当年我经常在岐王府里与崔九的堂前见到你并听到你的歌声。现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春时节再次遇见了你。 《行军九日思长安故园》：勉强地想要按照习俗去登高饮酒，可惜再没有像王弘那样的人把酒送来。怜惜远方长安故园中的菊花，这时应该正寂寞地在战场旁边盛开。 《夜上受降城闻笛》：回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色犹如深秋白霜。不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。 师小结：诗歌是优美的，语言凝练，原本不可以用直白的现代汉语译读。但是同学们的不同的译读结果，让我们领略到不 ... ...
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