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课件网) 教学课件 范进中举 人教部编版 初中语文 九年级上册 吴敬梓 新 课 导 入 第一节 新课导入 ——— “范进中举” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 即将到来的中考，只是我们目前一系列选拔人才考试中的小小的一步，那大家知道，在古代是通过什么方式选拔人才的吗？对，就是科举考试。那它究竟是一种什么样子的考试呢？为什么会让一个苦读数十年的人，在考中之后竟然喜极而疯呢？今天我们就走进吴敬梓的《范进中举》，一起感受科举考试制度下的无奈与悲哀。 新课导入 ——— “范进中举” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整 体 感 知 第二节 整体感知——— 学习目标 1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活； 2．感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象； 3．品味小说语言，领会讽刺艺术； 4．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 作家作品 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。不过，读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 作家作品 吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 作家作品 《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 zuò jiào zǐ xīn xiù jiǎo 整体感知——— 生字正音 作 见 窍 幸 腼 读准节奏和字音。 pán tiǎn 桑 揖 教 盘 心 宿 侥 腆 梓 缠 星 课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 理解词语 现世宝： 夹七夹八： 报帖： 桑梓： 当事拜往： 丢脸的家伙。现世，出丑、丢脸。 形容说话乱七八糟，没有条理。 旧时向升官或考试得中的人家送去的喜报。 家乡。古时住宅旁常载桑树、梓树。 办事会客。当事，任事、任职。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 梳理故事情节结构 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 本文可分为范进中举前与中举后两个部分。 第一部分(1—2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。 第二部分(3—11)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。 梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。 整体感知——— 分析人物态 ... ...
