动植物的分类 教学目标 一、知识技能 1．学会将动物和植物进行简单分类； 2．初步掌握科学家将动物分成脊椎动物和无脊椎动物的方法； 3．学会将脊椎动物进一步分类； 二、过程方法 1．能将植物分成有花植物和无花植物； 2．通过课前寻找生物图片，培养学生收集整理资料的能力； 三、态度情感价值观 1．在课堂教学的一系列活动中，培养学生观察、比较、分析能力和良好的思维习惯和想象能力； 2．通过教学，培养学生关注身边的生物，热爱大自然的美好情感； 3．培养学生在活动中的团队合作精神和集体荣誉感。 教学重难点 1．科学家对动植物简单分类的方法； 2．脊椎动物的分类依据。 教学准备 1．脊椎动物骨骼标本、无脊椎动物浸制标本、脊椎动物五大类群代表动物的标本或模型、实物投影仪； 2．多媒体资源设计：PPT课件、小组的PPT课件。 教学过程 教学内容 教学设计： 说明： 教师活动： 学生活动： 一、情境导入 播放各种动物图片。 设疑：你认识这些动物吗？ 分组讨论对不同动物的分类。 再用书本上的三种不同方法：分别根据动物生活的地方、动物运动的方式、动物身体的特征对动物进行分类，以4-5人为一个小组单位进行讨论，比一比，哪一小组的速度最快？准确率最高？ 讨论四个组和书本所采用的分类方法，哪种最适合对动物进行分类？说说你们的理由。 观看并讲出其名称。 课前分组收集生物图片或标本，认识更多的生物。 学生讨论。 由学生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一下子吸引学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。 使学生体验书本并不是权威，只要我们开动脑筋，发挥自己的聪明才智，就有可能做得更好，让学生真正体会到其中的乐趣，增强学习的兴趣。 二、区分脊椎动物和无脊椎动物 科学家是根据动物身体的特征进行分类的。按照动物有没有脊柱把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。 教师讲解：脊柱是有许多块脊椎骨组成的，科学家按照动物有没有脊柱这一特征，把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。 活动： 出示蛙、蜥蜴、蛇、家鸽、家兔的骨骼浸制标本，河蚌的模型、蚯蚓的浸制标本，辨认哪些动物有脊柱？ 出示啄木鸟、金丝猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、鱼、履虫、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、蜗牛蛇、大山雀、虎、的挂图请学生观察、比较后思考、讨论。 邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？ 学生观察、比较后思考、讨论，并继续交流总结，得出脊椎动物的分类方法。 学生拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物。 由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类，并享受到成功的喜悦。加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识。 拖动的过程，使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生。 三、对脊椎动物进行分类 讲述：根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群。 设疑：你能根据提示，将这些脊椎动物分成5大类么？哪5大类？分别有哪些动物？ 邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？哪些是鱼类（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）？为什么？ 比一比，赛一赛，看谁的反应快？学生辨认动物属于哪一类，并说明理由。 讨论，分析，得出结论。 答：脊椎动物可以分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 学生上台拖动图片，将脊椎动物分类，并且讲出分类的依据（主要特征）： 红鱼属于鱼类，它生活在水中，用鳃呼吸。 青蛙属于两栖类，它幼体生活在水中用鳃呼吸，成体在陆地上用肺呼吸。 蜥蜴属于爬行类，它体表无羽毛，有鳞片或甲。 啄木鸟、大山雀属于鸟类，它们体表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金丝猴属于哺乳类，它们身体被毛、胎生、哺乳。 通过填写表格，发展学生的分析、归纳能力。 通过拖动图片，进一步 ... ...
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