冀教版小学科学六年级上册 《它们是怎样工作的》 一、教学设计思想： 本课是冀教版小学科学六年级上册第二单元第四课。我从学生们生活中常见的电灯泡、吹风机和小时候爱玩的小风车入手，设计了能量的转化和制作风动小鼓两个活动。通过第一个活动说明各种能量是可以相互转化的，启发学生通过已有的认知经验提出有关能量转化的问题。通过提炼生活中常见的能量转化问题，拓展延伸，巩固本节课的内容。本课分两个课时，这节课主要学习第一课时，指导学生探究不同形式能量的转化。 教学目标： 二、科学探究目标 能通过一些能量转化装置的工作分析出能量的转化过程。 三、情感态度与价值观 能在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。 四、科学知识目标 能通过自己的话说说出各种形式的能量可以通过不同的装置，转化成其他形式的能量，并发现某些规律。 五、科学技术、社会环境 能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。 六、教学重点和难点： 重点：指导学生探究不同形式能量的转化。 难点：能从生活实际和社会实践中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。 七、教学方法：实物教学法 讨论法 讲授法 指导法 八、课时建议：1课时 九、教学过程： ㈠导入： 1.伴随着欢快的《上学歌》开始快乐的校园生活。 师生沟通能量的话题。 师：在明媚的天气里，我伴随着歌声，骑着单车，高高兴兴的来到学校。你们是怎样来学校的？ 生：汇报。(家长开车送来的；自己步行来的等) 师：我们不管怎样来学校的，都利用了各种能量。 2.游戏：火眼金睛我最棒 今天我给同学们带来了关于能量的游戏，火眼金睛我最棒，请看屏幕。 师出示多媒体图片，并提出要求。 请同学们仔细观察图片，看看用到了哪些能量？看看谁是火眼金睛，发现的最多最快？授予“火眼金睛”称号。 师：在我们的生活中用到了各种各样的能量，你们除了以上我们汇报的这些能量，还知道我们的生活离不开哪些能量？ (生:还有磁能、核能、水能……，师出示关于能量的图片。) （二）探究新知 人们在生活中，为了更好的利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转化。电灯泡、摩托车都是一些常见的转化装置。你知道能量通过这些装置是怎样工作的吗？让我们一起来探究吧！ （师板书：第十一课：它们是怎样工作的） 1.猜谜语。 师出示谜面：一把大手枪,不把子弹装,对准脑袋瓜,枪口喷热浪。 生争先恐后的猜谜底———吹风机。 师用质疑的口气问学生们：是吗，为什么？ 生：一方面从形状上判断，另一方面从“对准脑袋瓜,枪口喷热浪”。 2.实物体验感受。 ①师出示吹风机，生体验感受吹风机是怎样工作的。 生两人一组，一人打开吹风机，对谁另一同伴头发吹，其他同学认真观察。 师：哪组还想试试。 生争先恐后地举手。 师：谁把刚才观察到的现象或自己的体验说一说。 生汇报：我观察到了，头发被吹了起来，有风能。 另一生：打开吹风机吹的时候，我感觉头热乎乎的，头发被吹了起来。 生：我还听到了呼呼的声音呢。 师又问：“对准脑袋瓜,枪口喷热浪” 利用的什么？ 生：利用它是怎样工作的。 师又问：它利用的什么能？ 生异口同声的回答：热能。 师：谁能把刚才同学们说的总结一下，吹风机工作时，用上“输入、输出”词语说一句话。 生汇报。 师出示图片总结：吹风机工作时，把电能转化为风能、热能和声能。 ②师出示一小风车。我们小时候都玩过小风车，现在我提升难度你有几种方法让小风车动起来？ 生动手操作让小风车转起来。 师；谁说说有几种方法？ 生：用嘴吹；用书扇；拿着它跑；用手拨动风车风扇…… 师：其实是几种方法？ 生：两种。一种是风的力量让风车转 ... ...
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