《曲曲直直线条画》教学设计 学习对象分析 本节课的学习对象是小学三年级的学生，本课学习之前，学生熟悉了windows中的“画图”软件的界面，已学习了设置画纸大小、选择前景色、背景色、选线条宽度，掌握了橡皮铅笔、直线、用颜色填充等一系列工具，他们非常喜欢用画图来画画。 教学内容分析 本节学习内容是信息技术教科书《信息技术》小学“几何”工具的使用中的曲线工具。将曲线分解为三种模式：弯曲一次的曲线、弯曲两次的曲线、闭合曲线，用简洁、易懂的方式，为我们讲述了曲线画法的基本要领。这三种曲线的画法，既是“画图”软件的基本组成部分，又是对直线、填充等工具的补充和进一步的深化，在画图这一章节中具有承上启下的作用。本节内容的学习将会使学生创作出更加美观、更有特色的个人作品。 由于学习对象是小学三年级的学生，我将这一节内容安排两个课时来完成，本节课是第一课时：学习弯曲一次曲线、弯曲两次曲线的画法。 教学重点：掌握用曲线工具画弯曲两次、弯曲一次曲线的方法。 教学难点：画曲线时鼠标操作中的拖、单击操作要领。 课型特征：应用软件新授课 教学目标 知识与技能： 了解弯曲两次、弯曲一次曲线的画法； 领会画曲线时鼠标操作中的拖、单击操作要领； 能运用“曲线”工具进行图画创作。 过程与方法： 通过上机探讨，结合老师的演示、讲解以及合作学习小组同学之间的互帮互学，掌握用曲线工具画曲线的方法。 情感态度与价值观： 通过用画图表达思想，感受线条信息的简洁和美妙。 培养学生大胆质疑、自主探索、团结合作的习惯。 教学策略和教学方法 本课主要采用做中学的思想，以任务驱动范例指引，在教法上采用了“范例教学法”和“任务驱动教学法”，以学生欣赏范例作品“海上日出”引入，激发起学生的学习兴趣。在教学活动中，以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。活动过程从完成“任务”着手，让学生在“做中学、学中做”，在用中提高，在完成具体的任务中发现问题、解决问题。在获取新知、实践掌握的过程中，学生遇到问题时可以和小组内同学一起探讨，鼓励小组内同学互帮互学，在增强学生学习主动性的同时，他们自主探究、合作学习的能力也得到了培养。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引 （3’） 展示范例作品 引入：孩子们，你们有多久没见过太阳公公了？你们想念太阳公公吗？我也很想念太阳公公，还想念暑假的时候去沙滩海边度假，晒太阳踏浪花捡贝壳。今天胡老师想和你们一起利用信息技术的方式来描绘海边、日出的美景。看，太阳公公来了！三2班的孩子们，你们好！太阳公公笑眯眯的看着你们，可是我嘴巴紧闭着，孩子们谁能帮我换上一个嘴角上扬的表情呢？ 设问：你们做了哪几部让太阳公公的嘴巴向上扬？ 拉直线 往下拖 太阳公公嘴巴弯了几下？只有一个弧度的曲线，我们把它叫做单曲线（板书） 学生利用橡皮筋想办法将太阳公公的嘴巴往上扬。 师生交流 创设情景，激发学生的学习兴趣，引入今天的学习内容。 做中学 (21’) 其实我们画图中的曲线工具（展示曲线工具图标）也是利用一样的原理，画出单弧曲线。 出示任务一（作业盘中的“海上日出.bmp）：请你们尝试利用曲线工具给图中太阳画上笑脸 首先我们一起回顾一下怎么在画图软件中打开海上日出的素材。（教师在学生机演示） 播放背景音乐，巡视了解学生学习情况； 收集学生作品，反馈学生在上机过程中出现的问题。 谁乐意为我电脑上的太阳，画上一个笑脸？ 他这里出现问题了，单曲线怎么变方向了？有谁知道？ 胡老师这里有一个小秘籍，你们想要吗？那就是曲线工具的操作只有两次机会。 教师针对学生作品演示讲解：画弯曲一次的曲线 第三步：在画图区拖动鼠标画出一条直线； 第四步：将鼠标指针移到直线上 ... ...
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