第1课 走进数据 教学设计

课题 第1课 《走进数据》 课型 理论课 课时 1 撰写时间 使用时间 教材与学情分析 学情分析 六年级的学生已经具有一定的信息理解能力，但学生对数据的认识是有限的，感知和体验较少，对于数据的理解可能还会停留在把数据理解为狭义上的数字或数值。因此教师应该引导学生主动寻找去感知数据，让学生了解什么是数据，以及数据形式是多种多样的，可以通过学生已经掌握的信息搜索方法，进行有意义的网络探索，从而与生活事例结合建立相关的数据概念与意识。 教材分析 本课以"洞头一日游"为例，主要是让学生通过实际生活中与自己息息相关的事情，来感知和了解生活中的各种数据；通过不同时期数据记录载体的对比，了解从原始的数据形式到多样性数据记录方式的变化。本课所有教学活动都是围绕数据展开的，难度虽然不高，但涉及的素材要丰富。 教学目标与重难点 教学目标 1.通过讨论交流，能以事例的形式，描述身边的各种数据； 2.通过古今对比，了解数据记录方式的变化，能举例讲述各种记录方式的优缺点。 教学重点 能根据生活中的事例，了解数身边的各种数据，以及在生活中的应用。 教学难点 了解数据的各种形式，能区分数据的不同类型，了解生活中常见的传感器。 关键问题 什么是数据 教学准备 任务单 过 程 设 计 过 程 设 计 过 程 设 计 活动1：情境导入 同学们，欢迎来到今天的《洞头一日游》旅行团。你们准备好了吗？我们今天请了一个小导游，他的名字叫“数据”。今天，我们一天的旅行都要跟“数据”有关呢。 活动2：感知数据 ??在出发旅行之前，我们要准备些什么东西呢？ 请同学们说一说。（购买零食、景点门票、安排路线） 展示图片 问：同学们，你们觉得做这些事情的时候跟我们的“数据”有关系吗？哪里都用到了我们的“数据”？（举例 超市购物） 区别“数值与数据”：刚才我们谈到的都是数据吗？ 师：请同学们以小组为单位，讨论安排自己小组一天的行程，并标明在各事项活动中都使用到了哪些应用或功能？ 师：准备好了，我们开始出发了，要自驾车，过去但是老师并不是很清楚路应该怎么走，怎么办？（对，可以利用地图导航）这里又有哪些跟“数据”有关呢？ 师：终于来到我们的海难了，今天的天气还真是不错呢，游客也挺多的，让我们一起来拍些美美的照片吧。（出示海边风光照片）不知不觉已经到了吃饭时间了，让我们打开手机看看，哪里有好吃的餐厅，看看其他人的评价，我们也找一个网红餐厅。这个时候我们的“数据”好朋友又来帮我们的忙了，你看他又躲在哪里呢？ 师：请同学们说一说，刚刚我们又用到了哪些“数据”呢？ 游玩了一天，带着愉快的心情，我们回到了家里，打开今天拍的照片，我想把照片都导到电脑上，好好的保存起来。这个时候“数据”朋友又在哪里呢？ 师：刚才一天当中看到了很多与“数据”有关的事情，那么你还能说出更多跟“数据”相关的事例吗？ 教师小结归纳，说明数据与生活息息相关，理解数据不仅仅以数值或数字为代表，还有更多的数据类型，以及数据的重要作用与应用。 其实我们的数据来源很多，它的存在形式也是多种多样的，我们来看看我们的生活中都有哪些可以收集数据的方式。（图片展示）请同学们上网查找更多有关传感器收集数据的资料。 活动3：数据的记录 ??我们的“数据”与我们的生活息息相关，但是有一点很重要的事情就是，我们有了“数据”还要能把“数据”记录下来，这样才能产生更多更大的数据，数据的作用才会更大。比如，我们旅游完拍的照片，它就是数据的保存的一种形式，我们称之为“图像”数据。 ??师：你们知道还有哪些数据的保存或记录的形式吗？（板书：文本或数字、声音、图像、视频） 师：看来，我们的数据保存记录形式有很多种？那么，你们知道古代人们是如何记录数据的？ ... ...