雷鸣电闪波尔卡 教学内容：花城版四年级下册《雷鸣电闪波尔卡》 教学课时：一课时 教学对象：四年级学生 教材分析： 《雷鸣电闪波尔卡》由奥地利作曲家约翰·施特劳斯于1968年为维也纳狂欢节创作的一首管弦乐合奏曲。乐曲为G大调，采用复三部曲式写成。乐曲在波尔卡节奏的不断反复中，加入一些生动而逼真的造型性音响，以突出乐曲的标题性和描绘性。 学情分析： 随着生活范围和认知领域进一步扩展，四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 教学目标： 情感态度与价值观目标：通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感知波尔卡的风格特点，并能够对管弦乐曲体裁感兴趣。 过程与方法目标：充分聆听音乐作品，通过亲身参与演唱，编创等实践活动，体验音乐。 知识与技能目标：通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，能够分辨大军鼓和大镲的音色，并在音乐声中用动作表现出来。 教学重点： 学生能静心聆听管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》，体验音乐，表现音乐。 教学难点： 歌曲分段欣赏。 感受体验音乐要素带给人们的情绪印象。 教学过程： 一、导入 师：欢迎走进音乐课堂，今天老师给大家带来了段波尔卡舞蹈，请大家欣赏。 播放舞蹈视频 师：这节课我们要一起欣赏的就是一首波尔卡舞曲———《雷鸣电闪波尔卡》。一天作曲家来到维也纳一座金碧辉煌的大厅里，那里正举行着一年一度的狂欢节舞会，这时外面狂风大作，雷鸣电闪，让我们来听一听，作曲家是怎样描绘这样的狂欢场景的？ 听的时候请注意分辨乐曲的节拍。 二、新课学习 （一）聆听全曲，“画”音乐，分辨音乐结构。 欣赏全曲的同时师画图示。 师：这就是这首波尔卡舞曲了。通过刚才的聆听，大家觉得乐曲的整体速度怎么样？ 生：很快。 师：好，现在老师就要考考你们了，下面我们即将听到的旋律片段，在图谱中什么地方出现过？ 播放A段。 请一位同学上台指出。 师：还出现在其他地方吗？ 生：略。 师：好，他指的对不对？你们听的真仔细。乐曲的第一部分出现了两次。所以整首乐曲可以分为几部分呢？ 生：三部分 师：对。第三部分是第一部分的再现。第二部分与前后两部分形成鲜明的对比。 师：那乐曲是几拍子的？你们听出来了吗？ 生：二拍子。 师：波尔卡是19世纪产生于波西米亚，后来在整个欧洲特别流行的一种舞蹈。通常为二拍子。 师生共同拍一拍节奏。 师：那作曲家是用什么乐器来描绘这电闪雷鸣呢？刚才同学们在听的时候有没有注意到那些特别的声音？我们再来听一听。 【设计意图】通过画图谱的方式让学生分辨乐曲结构，一目了然。 （二）分段欣赏 1、欣赏第一部分 师：这一部分主题描绘了舞会盛况，夹杂着隐隐的雷声电声。注意听作者是用什么乐器来表现雷电声的。 聆听A（a）主题。 师：有没有听出来作曲家用的是什么乐器？ 生：（有点困难） 师：没关系。西洋打击乐器种类繁多，老师今天挑了4种比较有代表性的打击乐器（高音木琴，大镲，三角铁，大鼓），下面我们来一起听一听这些乐器的音色。 分别试听乐器音色小片段。 师：如果你是作曲家，你会选择什么乐器来表现雷电呢？ 【设计意图】初步认识简单常见的西洋打击乐器。 生：大鼓和大镲。 师：如果老师画的这些线条是乐句的话，那请大家来听一听，这些乐句在力度上有什么变化？ 生：每一句的末尾。 师：仔细来听一听，这个乐段中的乐句力度上有什么变化？ 再听a主题。 生：声音越来越大。 师：噢！声音越来越大，这样的力度变化我们叫它渐强。它的越来越强表现了一副怎样的画面呢？想一想。 生：雷声越来越近。 师：很好，下面我们就来表现一下这个主题。我们可以用什么方式来表现雷电声呢？ 生：拍手。 师：好，我们在雷声出现的地方也就是每个乐句的 ... ...
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