第十七课 民族语言文字 教学目标： 知识目标：了解我国少数民族的语言文字，党和国家的民族语言文字政策，国家保障少数民族使用和发展本民族语言文字的措施。 居中格式的能力目标：通过学生查阅与少数民族的相关资料，结合课本内容，让学生对少数民族语言文字政策有更全面的了解，培养学生整合资料，并合理运用的能力。 德育目标：通过学习使学生了解民族语言是一个民族的精神创造活动的成果，能够尊重各民族的语言文字，促进民族团结。 教学重点：1、党和国家的民族语言文字政策 2、国家保障少数民族使用和发展本民族语言文字的措施 教学难点： 国家在全国推广普通话的意义 教学方法： 阅读讲解、提问法、举例法相结合 教学过程： 导入新课： 民族语言即使民族文化的构成工具之一，又是民族文化的重要表现形式，是一个民族的 精神创造活动的成果。我国是一个由56个民族组成的多民族国家，具有多种少数民族语言。 保障少数民族使用和发展本民族语言文字的权利，具有十分重要的意义。 讲讲授新课： 一、语言文字的产生及其功能 共同语言是构成民族的主要因素，在民族形成和发展过程中具有十分重要的作用。 （1）共同语言是促进一个民族形成的主要因素，也是构成民族的主要要素之一。 （2）民族语言是本民族人民在日常生活和社会生活中进行思维、交流思想的工具。 （3）民族语言文字是民族文化的主要表现形式。 （4）民族语言文字是促进民族政治、经济、文化发展的一种主要力量。 共同语言是构成民族的主要因素，在民族形成和发展过程中具有十分重要的作用。 （1）共同语言是促进一个民族形成的主要因素，也是构成民族的主要要素之一。 （2）民族语言是本民族人民在日常生活和社会生活中进行思维、交流思想的工具。 （3）民族语言文字是民族文化的主要表现形式。 （4）民族语言文字是促进民族政治、经济、文化发展的一种主要力量。 （5）民族语言文字对民族关系具有重要影响。 二、民族语言文字在民族产生、 发展过程中的作用 三、中国少数民族语言文字概况 民族语言 （约有 80 种左右） 5 个语系 10 个语族 15 个语支 四、少数民族文字概况 （1）原有的民族文字 中华人民共和国成立以前，蒙古、藏、维吾尔、朝鲜、哈萨 克、傣、俄罗斯、锡伯、塔塔尔、乌孜别克、柯尔克孜、苗、 彝、傈僳、佤、拉祜、纳西、景颇、京等民族已有了文字。 沿用至今的传统文字有蒙古文 (2 种 )、藏文、维吾尔文、哈萨 克文、朝鲜文、柯尔克孜文、锡伯文、傣文 (2 种 )、景颇文、 傈僳文、啦祜文、俄罗斯文、苗文，共 13 个民族 15 种文字。 其中，蒙古文、藏文、维吾尔文、哈萨克文、朝鲜文在各自 民族中广泛使用。俄罗斯文、塔塔尔文和乌孜别克文使用人 口较少，近年来已基本上不再使用，这部分人已分别使用了 维吾尔文或汉文。 历史上的景颇文、傈僳文、拉祜文、滇东北苗文、佤族的撒 喇文，分别是 20 世纪上半叶之前由西方传教士为传播宗教而 创制的文字，文字很不完备，使用人数很少。 （2）新创制的民族文字 中华人民共和国成立后，我国政府先后帮助 11 个民族创制 15 种 拼音文字，即苗文 (4 种 )、壮文、布依文、彝文、黎文、纳西文 、傈僳文、哈尼文 (2 种 )、侗文、佤文、土族文等。到目前全国 共有 20 个少数民族使用 30 种文字，其中蒙古、藏、维吾尔、哈 萨克、朝鲜、柯尔克孜、锡伯、拉祜、佤、壮、布依、哈尼、 纳西、侗、土族等 15 个民族各有一种文字，另外彝文分传统彝文和川西规范彝文 2 种；傈僳文分老傈僳文和新傈僳文 2 种；景 颇文分景颇文和载瓦文2种；傣文分西双版纳傣文、德宏傣文、金平傣文、傣绷文 4 种；苗文有滇东北老苗文、滇东北苗文、川滇黔东苗文、黔东苗文、湘西苗文5种。 （3）改进的民族文字 中国政府从20世纪5 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
