《民歌》一 教学设计 教学年级：七年级 教学内容：湘版音乐七年级上册第五单元《民歌》一 教材分析： 本单元的主要内容是汉族民歌中的山歌和号子，由音乐知识、欣赏、演唱、活动与练习四个模块构成。教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系。通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子，感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，愿意主动接触和了解民族音乐。 教学目标： 1、了解民歌的种类，说出山歌、号子的基本含义，通过歌曲欣赏能够辨别两种民歌体裁。 2、能够自信的演唱《放马山歌》和模仿劳动号子片段。 3、在研究学习中，能通过感受与体验，发现“鱼摇尾”的创作方法，并能够运用它创编2———4小节旋律短句 教学设计意图（理念）： 传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。 教学设计亮点： 从劳动人民的劳动生活场景和相声等形象的视频片段切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法、环环相扣的教学设计让学生走近并喜欢传统民歌。 教学重点难点： 1． 完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。 2． 能总结出劳动号子与山歌的基本特征。 教学准备： 多媒体教学设备 电钢琴 教学过程： 导入 1、用音乐的方式师生问好！ 2、教师示范演唱不同地域名族民歌创设情境引入民歌概念。 （过渡）：同学们平时喜欢唱什么歌？你知道哪些民歌？民歌反映了一个地区一个民族的文化和思想，是我国的艺术瑰宝，今天就让我们走进民歌天地，让我们先来了解一下民歌。 二． 新课教学 （一）、山歌 1.观赏：《放马山歌》 创设情境：放马山林的呼唤 邀请学生冥想，体验站在高山之巅尽情呐喊放马的的感受。 （可让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。） 2、云南《放马山歌》 （1）、听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。 （2）、体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词--“哟哦”。 （学生在模仿时容易用假声捏着嗓子唱，可引导学生往腰间使劲，用上气息，想象自己骑在马背上身处大自然中的感觉。） （3）、互动：老师演唱《放马山歌》正词，学生演唱吆喝的部分。 （引导学生注意老师的范唱，为接下来的学唱做准备。） （4）、 分析：作品结构及创作手法简介。 （注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征，歌曲中没有反复出现的小节可单独让学生练唱。） （5）、 学唱：由老师教唱正词，学生配合“吆喝”的部分，然后请掌握了歌曲旋律的同学逐渐加入老师的演唱，反复几遍，直到能完整演唱整首作品。 （6）、表现：跟着伴奏有感情的演唱全曲，并在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花（比如拍手、甩马鞭等动作。） （7）、教师讲授：民歌的概念，特点、种类。 （8）、教师讲授：山歌的概念、演唱形式及代表曲目 （二）、劳动号子 1．导语：老师给大家播放一些劳动号子的片段，大家来感觉其中的韵味，可以进行适当的模仿。 2． 新课教学湖南《澧水船工号子》 （1）、介绍：简介民歌中的劳动号子的定义及由来 （2）、 听赏：欣赏图片并聆听《澧水船工号子》，提问：乐曲有着怎样的变化？ 请在听赏时用“弱缓强急”的手势感受作品的变化。 （3）、 ... ...
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