地壳变动和火山地震（二）教案

地 震 一、教材分析 本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书《科学》学科（浙教版）七年级下第四章《第五节地壳变动和火山地震》的第三课时。地震是地球内部能量强烈释放的形式之一，是地壳运动的主要表现形式之一，本节安排在学生对地球内部结构特征有了初步的认识后，再进一步理解地震的成因，易发生地震与火山的地区分布情况极其相似等知识。这种循序渐进的安排符合学生的认知规律，也符合学生在思维中形成概念的过程，从而为认识知识创设了良好的心境。学好本节课，可以为《第6节地球表面的七巧板———板块》的教学埋下伏笔。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）了解地震的成因 （2）知道地震是地壳运动的表现，并能够对照地图说出全球地震的分布特点。 （3）了解地震的危害，掌握一些抗震自救的方法。 2、过程与方法： （1）能利用所学知识解释日常生活现象。 （2）培养学生获取、处理信息，总结归纳得出正确结论的能力。 （3）通过类比地震与竹筷断裂的成因，培养学生用模拟实验和类比的方法理解抽象知识的能力。 3、情感、态度与价值观： （1）培养学生树立物质是处于不断运动的辨证唯物主义观点。 （2）对学生进行地震灾害的教育，培养学生防灾、减灾意识。 三、学情分析 在学习本课前，地震现象对于初一的学生来说并不会陌生，学生平时在报纸、杂志、电影、电视中已经接触过有关地震的报道和一些地震。对于地震是地球内部能量强烈释放的形式之一，是地壳运动的主要表现形式之一，是安排在学生对地球内部结构特征有了初步的认识后，再进一步理解火山、地震的成因，容易发生地震的地区分布与火山分布的情况极其相似等知识。这一部分知识，教师应该让学生通过讨论、读图归纳出这些系统性的知识，因为学生对于这一部分知识只是知其然，而不知其所以然。 四、教学重点、难点 1、教学重点：地震的成因、分布及其掌握一些抗震自救的基本方法。 2、教学难点：地震的成因 五、教学准备 1、多媒体课件 2、收集地震的资料片 3、用一次性筷子模拟地震的产生原因 六、教学设计 1、创设情景，导入新课 教师：今天，我们一起来学习有关地震的知识。 教师：首先，让我们伴随着音乐来观看一组图片。 教师展示一组汶川大地震的图片。 教师提问：图片所描述的是怎样的一个场景呢？ 课堂预设：a、地震后的场景 b、四川汶川大地震后的场景 （设计意图：采用惊心触目的汶川大地震后的图片引入新课，引起学生探究地震发生的原因和如何抗震自救的兴趣） 2、新课展开 【地震的成因】 教师提问：绝大多数地震产生的原因是什么呢？（目的拓展学生思维） 课堂预设：a、板块的挤压 b、地壳运动 （对学生的回答不作评价） 教师：为了了解地震产生的原因，让我们先来做一个活动。 [学生活动竹筷断裂实验（课前预发给每位学生一双竹筷）] 教师：首先将一双竹筷分开。 教师提问:在分开的过程中，你有什么感觉？ 课堂预设： 教师：取其中一根筷子，双手分别握住竹筷的两端。双手均匀用力使竹筷弯曲，直至竹筷断裂。 教师提问：竹筷断裂时，你有什么感觉？ 课堂预设： 让学生体会地震与力的关系 教师：地震是地壳岩石在地球内力的作用下，发生断裂或错位而引起的震动现象。 （设计意图：培养学生动手实践能力和捕捉信息的能力，让学生学会通过用模拟实验来理解抽象的知识的方法。） 【感受地震的危害性】 教师设问：竹筷弯曲变形中，是否在聚集能量呢？ 课堂预设：a、是 b、在聚集势能 c、没有 → 追问：物体发生弹性形变时，是否具有能量呢？ 教师提问：竹筷断裂成两半后，所聚集的能量还在吗？ 课堂预设：a、消失了 → 追问：哪里去了 预设：释放了 b、还在 → 追问：在哪里？ 教师进一步追问：地球发生地震时，是否也在释放能量呢？ 课堂预设：是 ... ...