梦游天姥吟留别 2020年人教版高中语文同步教学课件 ★ ★ 三维目标： 1、知识与技能： 初步认识李白诗歌的艺术特色，把握诗歌所表达的思想感情，鉴赏“梦游”的意境。 2、过程与方法： 通过情景描绘了解诗的意境，研讨比较理解诗人的情怀。 3、情感态度与价值观： 领悟评价作者的思想感情，品味心灵的自由，感受生命的坚持。 教学重点难点： 重点是初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，认识李白的“游仙”之念表现了他不事权贵的傲岸性格，也是他对黑暗现实消极反抗的表示。 难点是鉴赏“梦游”的意境。 一、作者介绍?? 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部），行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。 蜀 长安 齐 吴 越 汉水 梁 宋 第一次漫游： 第二次漫游： 江夏 洞庭湖 庐 山 金陵 扬州 淮南 姑苏 荆门 安陆 襄阳 终南山 洛阳 齐州 镜湖 天姥山 李白一生漫游图 梦游天姥吟留别 内容--梦游天姥 形式--吟：诗体名称，属于歌行体。 特点： 1、篇幅较多，容量大。 2、平仄没有近体诗那样严格。 3、用韵较灵活，可以一韵到底，也可以几句转一韵。 4、以七言为主，杂有长短句式。 目的--留别： 是自己要走了，写诗赠给留在此地的朋友。 天姥仙山--拨云尖 天姥入梦 云海漫漫 天姥远眺 仙雾弥漫 补充注释： 瀛 yíng 暝 míng 栗 lì 冥 míng 鸾 luán 悸 jì 恍 huǎng 著 zhuó：穿。 或可睹：或许能够看到。 尚在：还在，仍在。 来下：下来，为配合韵脚而颠倒词序。 如麻：形容极多。 事权贵：侍奉有权势的官僚们。 开心颜：心情愉悦，面带笑容。颜，面容；心，心情。 学习第一段 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求， 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 瀛yíng洲：古代传说中的东海三座仙山之一。另 外两座是方丈、 蓬莱。 微茫 ：景色模糊不清。 语yǔ：谈论 明灭：忽明忽暗 横：横断 拔：超出 赤城、天台tāi：山名 学习第一段 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求， 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 航海的人谈起瀛洲，大海波涛渺茫确实不易寻求；吴越一带的人谈起天姥山，云霞忽明忽暗（天姥山）有时可以看到。天姥山仿佛连接着天遮断了天空，（它）山势高过五岳，遮蔽了赤城山。天台山虽高四万八千丈，对着这天姥山，（却矮小得）象要向东南方倾倒一样。 学习第一段 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求， 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 请概括内容： 描写天姥山的神奇和高大， --交待入梦之由 神奇 高大 1．齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”为何开篇要“谈瀛洲”??? “烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难?求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一 ... ...
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