学会保护自己 教学背景： 一个人的性生理成熟，２０岁左右就完成了，但性的心理发展和走向成熟，却是一生的过程。现实生活告诉我们，这是个不可小视的课题。七年级的学生开始步入青春期，随着性器官及其机能的发育成熟，青春期的中学生性意识开始萌发，主要表现为对性别差异开始有了新的体验，对性角色规范有了新的感受，此时的异性之间开始好奇、接近、接受和爱慕。 据《知心姐姐》杂志社发布的一项名为“关注中小学生性侵害”的网上调查显示，过半（52％）的被访中小学生网友表示，没有人和自己提及性侵害这个问题。该项调查的结果显示，相当一部分被访中小学生对性侵害有误解。 有1／3的被访中小学生认为“性侵害只会来源于异性”； 有27％的被访中小学生认为“只有女生才会遭受性侵害”； 还有26％的被访中小学生认为“性侵害只会来自陌生人”。 近几年，每当夏季来临，地铁或公交车的性骚扰现象频发。校园中甚至是幼儿园的性骚扰事件也开始层出不穷。 我校六七年级的学生中经常以下现象：同学之间相互碰撞身体敏感部位，男生有时刻意的拉女生的内衣肩带，几个男生聚集在一起讲述黄色笑话，甚至在教室公开描述某位女同学的身材如何，等等。 近两年的个案咨询中，也有学生提到自己在小学时受到陌生路人性骚扰的经历，以至现在也会经常梦到此类情形。 林林总总的诸多现象提示我们：对于进入青春期的学生，亟需加强自我保护教育，让学生通过科学的途径了解性教育知识，认识到人与人之间需要保持恰当的距离，在不安全的情况下，懂得如何求助，如何保护自己。也希望通过这样的学习过程，引导学生进入青春期要保持适当的言行，珍爱自己，尊重他人。 教学目标： 通过性骚扰类型的介绍和分析，了解并学会辨别的标准，增强自我保护意识；在此基础上，通过案例分析，掌握防止性骚扰的求助方式及可能的方法；同时，从自我出发，掌握预防性骚扰的注意事项，激发珍爱自己、尊重他人的情感。 教学重点：如何引导学生掌握防止性骚扰处理方式。 教学难点：如何引导学生对敏感话题坦诚交流、认真对待。 教学用具：PPT 教学方法：情景模拟 教学过程： 导入： 上节课，我们了解了进入青春期，随着生理的发育，性意识逐渐在成熟，知道了男女有别，人与人之间需要保持适当的距离，那怎样的距离是合适的、安全的？不安全的情况下如何保护自己，今天，我们来探讨这个话题。 案例分析 有一个七年级的男孩（A）早餐的时候，跟他的妈妈说不想去上学。他的妈妈认为他是逃避上学，跟他讲了一通道理后，急急忙忙把他送到了学校。在课堂上，他显得很无精打采，放学后不跟好朋友打招呼就走了。他的好朋友追上他，问他怎么啦。他跟好朋友讲述了一个男同学（B）和他之间的接触（touch），故意贴近身体隐私部位的接触，这种接触让他很不舒服，他不知道该怎么办，很烦恼。 教师：（教师询问案例的关键词是什么，如，大家首先关注的哪个词？学生一般对touch这个词比较敏感）大家好像对touch很感兴趣，印证了我们前面几节课探讨的性意识在逐步成熟。Touch简单分类的话，我们可以分成两种“接触”的类型———自然的接触（naturally touch），私密的抚摸（selfish touch）。请问：你认为案例中A和B的接触属于哪种类型？你是怎么判断的？ 学生回答 过渡语：生活中，除了这样的肢体接触还有哪些让人很不舒服的接触呢？遭遇不舒服得接触我们如何求助并保护自己，接下来我们一起正视这个话题： 设计意图： 1、案例中采用两个男孩子为例，目的在于在后面的课程中引导学生性骚扰不仅发生在异性之间，也会发生在同性之间，也会发生在男同学和男同学之间； 2、案例中借用英文touch，目的在于自然引出性骚扰的概念，不至于很唐突；同时，也引导学生意识到性意识的成熟会自 ... ...
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