日期 周次 课时 / 课题 实验：制作生态球 教材解读 目标 通过建立平衡生态系统的实验，探索使小型生态系统保持平衡的条件；理解生态平衡的重要性。 重点 实验的操作过程和规范，实验结果的分析。 难点 实验的操作过程和规范，实验结果的分析。 学情 教学准备 投影仪、PPT 环节 师生活动 占用时间 教学过程设计 【实验目标】通过建立平衡生态系统的实验，探索使小型生态系统保持平衡的条件；理解生态平衡的重要性。【实验器材】螺蛳（或小鱼、小虾）、水草、澄清池水、凡士林、镊子、30 毫米×200 毫米带塞大试管（或250 毫升烧瓶）若干、大孔试管架。【实验要求】生态球必须是透明密封的，投放的生物必须有强的生命力，数量不宜过多。球不要随意移动。四、【实验过程】1.取3 支大试管，分别编号。2.在1号试管内加1株健壮的水草；在2号试管内加2颗健康的活螺蛳；在3号试管内加1株健壮的水草和2颗健康的螺蛳。然后向3支试管灌池水，直至液面离管口2厘米处，塞紧橡皮塞，并在瓶口涂凡士林，以防漏气。3.把装配好的3支试管插到试管架上，放到光线良好的地方，要避免阳光直接照射。以后每天定时观察一次，自己设计表格并记录试管中水草的生活状况、颜色变化及螺蛳的活动情况。2~4周后，小结各试管中生物的活动现象。【实验讨论】1.试管已密封，除阳光、热能外，任何物质都无法进入管内，那么，管内动植物维持生存所必需的物质是怎样获得的？植物水草在阳光下能进行光合作用，所需的原料二氧化碳由试管内的动植物呼吸产生。螺蛳呼吸所需的氧气由水草光合作用所产生的。螺蛳直接或间接利用生产者水草合成的有机物。2.在设计和制作生态球时，要考虑的生态系统的成分有哪些？生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。3.若管内多增加些生产者，减少消费者，能否使该生态系统保持稳定的时间更长些？若试管内多增加一些生产者，减少一些消费者，并不能使生态系统较长时间地保持稳定。因为消费者呼吸作用释放的二氧化碳是光合作用的原料，增加生产者、减少消费者会使该生态系统中的物质循环失衡。 4.如何可以使生态球持续稳定的时间更长一些？一方面可适当提高生态系统的自动调节能力（如适当增加生物种类），另一方面提供、保持合适生物生存的无机环境条件（如合适的温度、充足的光照等）。 当堂检测 1.许多同学都设计制作过各种小生态瓶。评价其设计制作水平的主要标准是（ ） A. 生态瓶维持稳定的时间长短 B. 生态瓶中生物数量的多少 C. 生态瓶中有机物的积累速度 D. 整个生态瓶的美观程度2.实验室里有一个封闭状态的生态球，已经维持了一年多，各类生物一直生活良好，后来仅仅移动了一下位置，生物就全死了，它原来是放在--（ ） A. 恒温培养箱里 B. 窗台上 C. 药品橱柜 D. 冰箱冷藏室里 培优扶差 作业 1.作业本 实验：制作生态球 板书设计 实验：制作生态球 教学反思日期 周次 课时 / 课题 2.5 生态系统的稳定性（第2课时） 教材解读 目标 1.理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统的自动调节能力。2.了解自然因素对生态系统稳定性的影响和破坏，理解保持生态系统相对稳定的意义.3.了解各种人为因素对生态系统稳定性的积极和消极影响，渗透人和自然和谐发展的生态观点。 重点 生态系统的稳定性；影响生态系统稳定性的因素。野外调查与社会调查能力的培养。 难点 生态系统的稳定性；野外调查。 学情 教学准备 投影仪、PPT 环节 师生活动 占用时间 教学过程设计 第二课时 人类活动对生态系统的影响一、引入：1、思考：影响生态系统稳定性的因素有哪两方面？自然因素和人为因素。讲述：人类活动对生态系统的影响人为因素乱砍滥伐、过度放牧、乱捕猎杀等思考：森林遭到过度砍伐后，原来生活在森林中的动植物将受到什么影响？当地 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
