《樱 花》 一．教材分析： 本节课要学习的是粤教花城2011课标版七年级下册《樱花》，《樱花》是一首日本民歌。每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。 《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。 二．教学目标 1. 在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文、日文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪，使学生在欣赏过程中获得美的感受。 2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。 3.通过歌曲的学习结合时事，激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。 三．教学重点、难点 重点：有感情的演唱《樱花》 难点：都节调式的特点 四．教学过程 （一）、导入 师：同学们，今天在上课之前，请同学们先欣赏几幅图片，看看同学们能得到哪些信息？ 图片是：与日本有关的服饰，饮食，动漫，樱花等等。学生回答 师：这些图片都是关于日本的，（接着介绍日本），今天就让我们走出国门领略一下日本的风土人情和民族音乐。 （二）、新课教学 1．创设情境，得知樱花 播放《樱花》音乐，课件展示樱花的图片以及赏樱花的情景。 师：听完歌曲以后，同学们说说这是什么花啊？ 生：···樱花 师：老师简单介绍一下樱花吧。 日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净……”。 2．“走”近日本赏樱花 ⑴师：同学们，如此美丽的樱花，那就让我们合着音乐，跟着日本姑娘们的步伐,一起去赏花吧！ 播放《樱花》音乐，课件展示歌谱，全班同学和老师一起静静聆听音乐； ⑵师：在刚刚我们优美的音乐中，你觉得这首歌曲给你们的感觉是什么呢？ 典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻， （引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特名族风味“都节调式”的特点） 出示板书：3 4 6 7 1为都节调式音阶 （日本风）3 5 6 1 2为五声调式音阶（中国风） 简单介绍日本的民间“都节调式”。和中国的五声调式进行对比。其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！ (4) 提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。（两句换气）启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？） （级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。） 完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱。 3．入乡随俗，歌唱樱花 师：同学们，来了日本赏了樱花，我们当然也要学习几句日语回去啦。 （欣赏日语版的《樱花》，课件展示翻译成拼音的日语歌谱，一起跟着音乐进行学习。） 【设计意图：满足学生对日语的好奇与兴趣，知识拓展的同时又是对歌曲的进一步巩固。】 五、小结 师：这节课我们欣赏了美丽的樱花， 感受日本的音乐风格和艺术魅力，希望同学们能通过多种渠道更多的了解世界优秀的音乐作品，尊重世界多元的文化，拓 ... ...
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