23.设计小台灯 教学目标 1.认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能的联系。 2.能从对台灯各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题；能作出小台灯的设计方案并画出简单的设计图；能对自己或他人设计的想法草图、模型等提出改进建议，并说明理由。 3.能在好奇心的驱使下，对小台灯的设计和改进表现出探究兴趣。 4.了解小台灯等科技产品给人类生活带来的便利。 教学重点：作出小台灯的设计方案并画出简单的设计图。 教学难点：对自己或他人设计的想法草图、模型等提出改进建议，并说明理由。 活动流程： 一、导入新课 1.创设情景，引出需求。 教师提出问题：“晚上学习时，突然停电了，用什么来照明呢？ 2.学生探讨方法，可以用手电筒、蜡烛等光源物品。让学生交流这些光源的优点和缺点，切实感受到蜡烛灯光较弱、手电筒光照范围较小等缺点。 提出想做个小台灯的想法。 二、设计与制作 1.明确问题。 （1）教师提出小台灯构成和功能的疑问，引导学生进行观察操作。 （2）教师引导观察小台灯，描述小台灯的外部构造，激发学生对台灯各部分构造和功能展开探究的兴趣。 灯泡，可以发现不同的灯泡亮度、用电量不同； 底座的形状和重量，可以发现底座是平的，重量比较大，这样使得台灯比较稳固，不易侧倾； 掰动支架，可以感受到支架起到支撑作用还能随意调整灯光照射的角度； 灯罩，可以了解到灯罩的制作材料、形状等。 我知道小台灯各部分的名称及作用 名称 作用 2.确定方案。 （1）教师引导学生以小组为单位讨论设计方案。 （2）教师引导学生以小组为单位根据设计方案画出设计图。 （3）教师引导学生以小组为单位展示自己的设计图，说明设计意图。 （4）全班学生集体讨论设计方案，提出修改建议，并以小组为单位根据修改建议对自己的设计进行完善，确定最终的设计方案 3.研究制作材料。 （1）教师引导学生根据小台灯的各部分选取制作材料。 （2）教师引导学生考虑、计算制作材料的成本。 首先，教师可引导学生课前对生活中的一些相关材料提前做好调查，确认纸杯、圆柱纸盒、小铁盒、易拉罐、LED灯等材料的价格和特点，在保证小台灯功能完好的基础上降低成本。 4.教师可引导学生以小组为单位，讨论、报本组的发现。教师可根据学生的汇报，对其中部分材料展开重点分析。 （1）灯泡：普通的小灯泡和LED小灯泡的区别有：普通灯泡耗电量大，LED灯泡相对省电且价格低廉。 （2）支架：起支撑作用，在一定程度上决定了台灯的高度，还应具备一定的弯曲程度，便于进行高度、造型的调节。 （3）灯罩：不但起到保护灯泡的作用，而且影响着台灯光线的照射形式。可以选择一次性小纸杯作为灯罩材料。 底座：底座位于台灯的底部，起支撑和稳定作用，因此可选择坚固的不易破碎的材料作为台灯底座。课前，老师可准备一个纸盒、一个铁盒，让学生对比纸盒与铁盒，经过讨论、思考后得出用铁盒做底座更合适的结论。 材料 功能 价格 灯泡 支架 灯罩 底座 我制作小台灯是选择的制作材料 老师小结：.请同学们依照自己小组指定的成本表准备材料、以备下节课制作小台灯使用。 三、板书设计： 设计小台灯 灯泡 灯罩 底座 支架(
课件网) 23.设计小台灯 制作人：张洪龙 制作时间：2020.12.04 青岛版小学《科学》 四年级上册配套课件 （五﹒四学制） 新知导入 问题与需求 新知导入 问题与需求 光照范围太小 手电筒 新知导入 问题与需求 新知导入 小台灯能满足我们的要求 问题与需求 新知讲解 灯泡 灯罩 开关 支架 底座 1.小台灯各部分的作用是什么？小台灯是怎样实现照明功能的？ 2.怎样使小台灯既便于移动，又可以实现在停电时应急照明？ 明确问题：做个什么样的小台灯能满足我们的要求 新知讲解 灯 ... ...
