湘文艺版二年级音乐下册 第10课《（听赏）口哨与小狗》教学设计

口哨与小狗（欣赏课） 教学目标： 1、通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。 2、能用肢体语言表现乐曲，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。 3、能模唱作品音乐主题，并初步了解作品的曲式结构。 教学重点： 1、通过聆听记忆主题。 2、初步感受作品的曲式结构。? 教学难点： 能较好地用走步等肢体语言的形式表现乐曲的不同乐段。? 教学用具： 多媒体、彩色粉笔、电子琴 教学过程： 一、组织教学 二、律动热身 师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂！老师呀，带来了一段非常好听的音乐，请同学们跟着老师随音乐一起律动，并记住动作的先后顺序噢！（师播放音乐，生随师律动） 【设计意图：音乐先入为主，将学生引入教学情境；巧妙设计动作为后面回旋曲式的音乐结构做好铺垫。】 三、导入，作品介绍 师：美国有位了不起的作曲家叫普莱亚，他用好听的口哨声和管弦乐合奏，创作了这首动听的音乐，曲名就叫《口哨与小狗》。今天呀，就让我们一起感受这首美妙的乐曲吧！ 四、新授（分段聆听） （一）聆听第一乐段（主部A） 1、初听A段，感受旋律 师：请听第一乐段，想象一下，这个吹口哨的小主人和小狗在干什么？心情是怎样的？（教师边听音乐边手执粉笔画图形谱。） 师：你能从音乐中想象到小主人和小狗在干嘛呢？那他们的心情是怎样的呢？ 师总结：对，我们的第一乐段情绪就是轻快活泼的！ 2、第二次听，分析图谱 师：那，在我们的图谱中，老师用什么样的符号表示小主人比较长的口哨声呢？请同学们伸出手指，跟着老师边画图谱，边寻找答案！（引导学生结合图谱听音乐理解音乐）（生自由答） 师总结：老师用了这个弯曲的弧线表示口哨声，这儿有第一声长口哨，走着走着到这儿是第二声长口哨。 3、第三次听，原地踏步体验节奏。 师：小男孩心情非常的高兴，谁来模仿一下小男孩走起路来是什么样的？（学生进行模仿） 4、第四次听，指定两排绕场表演 师评价：你们走得非常好，都能跟上我们音乐的节奏表现出小主人的形象！ 5、模唱主题旋律 师：同学们，这么好听的音乐，让我们用口哨声，或是你喜欢的声音来哼唱一下吧！ 唱2：请控制好你的声音，再唱得轻快一点点！记住这个主题，等会听见它时就用这样的状态来表现。 师评价：真棒，哼唱得越来越好了！ 【设计意图：熟悉、记忆A段音乐主题，体验A段旋律活泼欢快的音乐情绪；看图听音乐，暗示学生A段旋律中的四个乐句；通过角色扮演，走步充分激起学生的好奇心和兴趣。】 （二）聆听第二乐段（插部B） 1、初听B段 A、播放B短音乐，教师画图谱。 师：让我们走进第二乐段，请你仔细听，想一想这段音乐的情绪发生变化了吗？小主人与小狗在散步途中还有可能会发生什么事呢？（教师随乐画图形谱） 2、复听 师：那，谁能从图谱中看出来，小狗是在什么地方叫的吗？让我们带上结合图谱再听听这段音乐。（播放旋律） 师问：图谱中哪个地方表现小狗的叫声呢？（生找圆圈） 3、第三次听，模仿小狗的动作。 师：你们能学一学小狗的叫声吗？（生：汪汪） 师：可爱的小狗们，这段音乐就奖励大家一起来表演，听到音乐中表现小狗叫声的地方，请大家用动作随乐表现出来，当音乐中速度加快情绪紧张时用你的表情与动作表现一下！准备！（师生随乐表现第二乐段） 【设计意图：训练学生的有意听觉并初步熟悉B段旋律；发挥学生的创造性，从音乐要素中感知音乐的表现力，用肢体模仿小狗的动作。】 （三）聆听第三乐段（主部A1） 1、初听A1 师：小狗终于找到了小主人，你觉得他们接着会干什么呢？ 听后师问：同学们，这段旋律你们熟悉吗？在哪里出现的？（第一乐段）再次出现时与音乐第一乐段是相同还是相似？这段音乐是更长还是更短？ 2 ... ...