第八单元 古诗词诵读 静女 涉江采芙蓉 虞美人(春花秋月何时了)　鹊桥仙(纤云弄巧) 学案

中小学教育资源及组卷应用平台 静女　涉江采芙蓉　虞美人(春花秋月何时了) 鹊桥仙(纤云弄巧) [诵读指导篇] 学生诵读古诗词，对于陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，显得至关重要。在学习实践中，可注意以下方面： 一、把握诵读技巧、处理好语言的声音表达 古诗文的诵读节奏的划分，通常有两种依据。或按音节划分，或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。例如：“城阙辅三秦”一句，依音节可划分为“城阙/辅/三秦”；依意义可划分为“城阙/辅三秦”。“劝君更尽一杯酒”一句依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。 一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”“野火/烧/不尽，春风/吹/又生”。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”“沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春”。另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。 古诗文诵读要有极强的感染力，还要处理好诵读的语速、重音及语气。 语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢。重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。如谓语动词、表性状程度的状语、表性状强调的定语、表结果或程度的补语、疑问代词、指示代词等要重读。至于语气语调，只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理，一定会为诵读添彩。 二、理解诗意，把握情感 理解诗意是诵读的基础，而诵读又是理解诗意的方法之一。首先要读正确、读流利，初步感知诗词的大意。当深入理解了诗句的意思，就意味着学生已开始逐渐进入诗词的意境，把握好作品的感情。就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。如果你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的抒发，就不能表现那既豪放又感伤的复杂情怀。 三、深入作品背景，赏析作品韵味 古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。或豪放，或婉约；或浪漫，或现实；或轻快明丽，或沉郁悲壮……诵读时注意对作品的风格加以仔细体会，可更好地演绎作品，传达出作品的神韵。 [诗歌诵读篇] 静　女 【诗韵诵读】 1．按照所标出的节拍，诵读诗歌。 全诗共分三章，每章四句，共十二句。诵读时要读出诗歌的语气、语调。 静女/其，俟我/于城隅。爱而/不见，搔首/踟。 静女/其，贻我/彤。彤管/有，说怿/女。 自牧/归，洵美/且。匪女之/为美，美人/之。 2．白话诗歌 娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。 娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。 郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。 【文本研读】 [创作背景] 《邶风·静女》是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。而旧时的各家之说，则有多解。最早《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑笺释云：“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。德如是，可以易之，为人君之配。”而《易林》有“季姬踟蹰，结衿待时；终日至暮，百两不来”“季姬踟蹰，望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”“踯躅踟 ... ...